浅谈机械制图教学中学生创新能力的培养

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1、浅谈《机械制图》教学中学生创新能力的培养摘要：在机械制图教学中实施创新教育，培养学生的科学创新精神和提高创新能力，是落实素质教育的核心。在机械制图教学中如何培养学生创新能力，既是21世纪对我们专业教师的挑战，也是时代赋予我们的责任。本文主要在机械制图教学中如何培养学生的创新能力方面做了一些探究，在实际的项目教学中从如何唤起学生的创新意识，培养学生创新能力等方面做了很多有益的尝试，解决了学生怎样创新以及如何在学习机械制图的过程中训练自己的创新能力等问题，对培养学生的创新能力和综合素质，提高机械制图教学课堂效果都有非常积极的意义。关键词：机械制图教学素质教育创新意识创新能力。一、引言机械制图是职业

2、学校教育的一门重要的专业基础课，扌口负着培养学生的空间想象和思维能力、绘制和阅读机械图样的能力、分析问题和解决问题的能力等重要任务，对学生创新思维能力的形成和发展起着重要作用。因此在新课改的形势下，要改革传统的教育教学观念，要求在向学生传授基础知识，培养基本技能的同时，高度重视开发学生的创新潜能，培养学生的创新能力和提高学生的创新索质。唤起学生强烈的创新意1、何为创新狭义的创新是指创造发现新的东西，突出前所未冇”新”字，而广义的创新则包括利用现冇的知识技能重现前人已经探索的发现过程。学生的创新多数是一种学习意义上的创新，这种创新又为其成人后的创新做了充分的准备，同样，学生的独立思考本身也也是一

3、种创新活动。据此，只要是不墨守成规，能别出心裁，标新立异的提出合乎事物发展规律的新观点，新设想，新方法都是创新。现代创造学理论告诉我们：人人都有创新的潜能，这种潜能是可以开发和培养的，仅仅是每个人所展现的形态，程度，质量不同而已。所以创新并不神秘，也不遥远。2、创设有利于创新的学习氛围爱因斯坦说过：”学校凭借恐吓压力和权威来管理学生是一件最坏的事情，它破坏了学生深挚的感情、真诚和自信，它养成学生驯服的性格。”所以，教学过程屮首先要解放学生的思想，让他们敢想、敢说、敢干，这样才有利于学生创新能力的形成。在课堂教学屮要努力营造轻松、愉快、和谐、民主的氛围，调动学生的主动性和积极性，给学生以创新的条

4、件、机遇和氛围，这样有利于引发学生的创新兴趣和学习动力。成就感是学生创新的动力源泉，教师要让每一个学生从学习的成就屮体验快乐，解除学生对错误的恐惧心理，要善于用鼓励信任的表情加以肯定与表扬学生，以激发他们的各种创造动机，启迪创造精神。方法之一就是赞扬，如果你想让学生表现出某一方面的好詁格，你就在那些方面赞扬他，将他的优点放大、升华，让他的缺点在优点的发扬屮克服，让他充满自尊地健康成长。著名教育家陶行知先生曾激扬澎湃地讴歌：”处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。作为教师要向他们提供尽可能多一•些的创新机遇，使学生们真正从内心里热爱机械制图，想学机械制图，使他们在实践屮品尝到创新与成

5、功的乐趣，从而唤起学生的创新意识。三、创设问题情景，培养学生的创新意识机械制图是一门专业性较强的课程，它来源于生产，乂服务于生产，需要学生具有很强的解决实际问题的能力，要学以致用。而创新是民族的灵魂，培养创新思维和实践能力都是实施素质教育的核心。创设问题情景，既可以培养学生的创新意识，乂可以提高学生解决实休问题的能力。例如，在学习读视图这部分内容时，我设计了这样一道题目：根据已知均为长方形线框的两张视图，让学生发挥想彖力，想出符合视图的空间形体。这道题有多个答案，如长方体、圆柱和三棱柱等。学生在解决问题的过程中，老师可从旁协助。这类题目有利于促使学生举一反三，触类旁通，形成发散思维能力，从而开

6、发和发展学生创新意识都很有好处。四、注重学生创新思维的培养1、培养形象思维，奠定创新基础对于以具体形象思维为主要思维方式的职高生來说，制图知识领会的起点，就在于观察，充分利用直观性原则，如对投影方法、三投影面体系的建立以及三视图的形成的观察等等。只有让学生通过对三维空间体系向二维平面图形的发展、运行以及变化过程进行全而观察才能掌握投影规律，认识它们的特征。记图是培养形象思维的又一途径。所谓记图就是在理解的基础上，记住基木体、简单组合体（零件上常见的结构形状）的图形特征与它们所反映的空间实物形状，记住图与物Z间的特征及其联系。因此，记图实际上是以理解为基础的意义识记，而不是机械识记。不但要求学生

7、分析、理解图物之间的投影联系，而且要求学生在此基础上记住图物之间的特征及联系。从上面我们可以看出形彖思维归根到底是表彖的储备积累，这些表彖正是我们创新的基础。形彖思维的本质是创造的，形彖思维以形彖表达为终点。形彖思维虽然建立在对视觉形象的感知上，但得到的结杲不是事物的表象，而是新事物的形象或事物的新形象。也就是说，把个人掌握的感知到的索材重新加以组合成为形象思维，这个过程正符合“创造叩勺含义。2、