浅谈行动研究对教学实践的影响

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1、浅谈行动研究对教学实践的影响（机械学院车辆专业高师硕士姓名：章春军学号:05029002)行动研究指的是为了改进教学方法、提高教学质量而对1己的教学实践开展的研究，可以是教师个人独口进行，也可以与同事一道就共同关心的教学问题开展研究，规模一般都比较小。行动研究通常包括六个方面的工作。第一是确定研究的问题。第二是研究的问题要具体明确，不宜太泛太大，而且要注意根据研究问题的性质和特点考虑具体的数拯采集方法等。第三是要事先制定研究方案，包括设计好研究的环境、FI程和方法等。笫四是分析和讨论，看看是否产生预期效果或者能总结出一些带有普遍指导意义的做法。第五是

2、反复检验，根据研究结果总结出一套经验做法，但还要再次通过相同的方法在实践中检验它们的效度。第六是要通过适当的途径公开研究成果，如与同事共享、在研讨会交流、发表在通讯或杂志上等。1.行动研究不仅有利于提高教师了解学生的能力。无论是针对教师，还是学生,行动研究不仅充分体现了教师作为当然观察者得天独厚的优势，可以了解到学生的真实表现;而且，教师为了广泛占有和搜集第一手资料,除了更注重对学生观察的全面性、长期性，还引入访谈法、测验法、问卷调查法等科学方法,使其对学生的了解更为细致深入、客观准确。2.行动研究不仅有利于提高高校教师处理教材的能力。教材处理是否得

3、当关键在于教师批判性思维的优劣，高校教师在这方面处于优势地位。教师在行动研究屮不仅要根据自己的教育教学实际以及自己面临的问题选择自己需要的教育理论，努力揭示、挖掘教育理论对解决具体问题的实际意义，而且要辩证地分析教育现象的相对独立性及其与背景的关系、整体的统一性和要素的差异性以及现象发展变化的内在趋势，从而提出干预的方法和有效的行动策略。1.行动研究不仅有利于提高高校教师的教学监控能力。行动研究发展教学监控能力，主要表现在两个方面:一是教学监控能力随着行动研究的深化不断提高，因为不论是行动研究过程，还是教学监控过程，都离不开教师对活动的计划、执行、评

4、价与调控;二是教师可以通过系统的口我研究，通过研究别的教师和通过在课堂研究中对有关理论的检验，实现教学监控能力的自我发展。2.行动研究有利于提高高校教师和学生协调师生关系等人际关系的能力。行动研究不仅有利于提高高校教师协调师生关系等人际关系的能力，而且也提高了高校学生协调人际关系的能力，同时也让他们学会了It己将来如何协调师生关系的能力。行动研究有教师个体模式、教师集体模式以及行动者与研究者等局外人合作共事模式。在行动者与研究者等局外人合作共事的模式中，高校教师或学生能否同合作者正确处理好关系，是合作研究取得成功的先决条件。无论是问题的确定和理论的优

5、选，还是策略的实施和运用，无论是现在还是将来,行动研究都必须建立在彼此理解与尊重的基础上，相互支持，真诚合作，共同研究,才能使行动研究富有实效。5、行动研究对教师专业发展的影响。教师专业发展的核心就是教师专业自主。斯腾豪斯提出教师专业的发展的关键在于专业自主发展的能力，专业自主发展有三个途径:一是通过系统的学习，二是通过研究其他教师的经验，三是在教室里检验已有的理论。最后一条显然最有实效，这指的就是“教师成为研究者”；换言之，就是教师“在教学中研究，在研究中教学”。很多学者都认为教师从事研究能够增强他们的专业性。英国教育家贝克汉姆强调，教师有研究的机

6、会，如果他们能够抓住这个机会，不仅能有力而迅速地推进教学的技术，而且能赋了教师的T作以半命力和尊严。如今,越來越多的学者认为，教师从事研究能够提高教师的专业化水平和专业能力。教师从事教育研究不仅可以改进教育实践，还可以改变It己的生活方式。在这种生活方式屮，教师能够体会到自己存在的价值与意义，可以逐步实现教师自主发展。一方面，教育行动研究提供了检验和改进教学实践的方法,将教学实践置于系统的理论知识和教学研究基础之上,它有助于发展教师的批判性自我反思意识，拓宽教师的专业自主;另一方面，在通过教育行动研究、不断总结经验和接受专家指导的过程中，不仅教师的教

7、学能力、技能技巧得到了提高，而且其科研能力也进一步加强。“教师所从事的研究主要是以自身教育教学实践活动为对象的研究，这种研究也是一种白我反省性的研究，旨在解决教育教学中的实际问题。教师可以在不断的研究中找到更为有效的教学策略和教学管理策略,实现专业上的发展”。教师进行教育行动研究的过程，是教师专业发展的过程,是教师在教学实践中，不断地学习和提高、独自建构自己的知识和能力体系的过程。教育行动研究强调行动与研究的密切关系，可以有效地解决教育研究中固有的教育理论与教育实践相脱节的问题,能让教师在专业发展中获得更多的理论指导，促进其专业发展水平和专业能力的提

8、高，并市此促进教师素质的提高。