浅谈多媒体教学在数学课堂的运用(教学)

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1、浅谈多媒体在数学课堂的运用阳春市双涪镇中心小学许贵【摘要】运用多媒体辅助教学可以充分发挥其特有的优势，有效地优化教学环境，创设动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，调动学生学习的积极性，较好地培养学生的创新精神、创新意识和创新能力，从而开发学生的创新潜能.【关键词】动机激励多次转化动态显示创设情境随着教育现代化步伐的加快，多媒体辅助教学作为现代化教育的一种手段，其地位和作用口益凸显，多媒体教学，改变了一块黑板、一支粉笔和一本教科书的上课模式，丰富了原有的教学手段，越来越多地进入到小学数学课堂。多媒体教学，就是利用计算机技

2、术对文、图、声、像等多种信息进行综合处理和控制，从而形成一种全新的教学形式。运用多媒体辅助教学可以充分发挥其特有的优势，有效地优化教学环境，创设动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，调动学生学习的积极性，较好地培养学生的创新精神、创新意识和创新能力，从而开发学生的创新潜能。一、动机激励，激发探求新知的欲望教学有法，但无定法，贵在有法，妙在得法。由于小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点，往往影响课堂学习效果。因此，利用信息技术辅助教学的课件不仅用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方式，有利于调

3、节课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习数学的兴趣。在计算机辅助教学环境下，教学信息的呈现是丰富的，面对如此众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲。如：《时、分，24时记时》教学内容，学生在实际生活中积累了一些感性生活经验，但往往是“知其然”，而难以道其“所以然”。教学中，我们运用多媒体的音、形、像等功能，再现生活实际。如学习24时记时法,为了让学生掌握一天时间内时针正好走了两圈这一知识点。我们先摄取了学生的几组生活画面，扫描进电脑，并给每个画面配有钟面，

4、能看到时针、分针在不停地转动。教学时，熟悉的画面、悦耳的音乐，使学生赏心悦目，真切地体会到一天有24小时，时针在钟面上走了两圈。愉悦的情绪使学生思维活跃，兴趣浓厚，参与效果可想而知。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，充分调动学生各种感官协同作用，激发学生的求知欲和浓厚的学习兴趣，促使学生积极主动地参与学习。二、多次转化，渗透极限的数学思想方法笛卡尔说过：“最有价值的知识是方法的知识。”在培养学生创新精神的过程中，要特别重视数学思想方法的渗透，数学本身就是理论与方法的统一体。学生学习数学，不仅要理解

5、数学知识，还要掌握数学思想方法，这会使他们终生受益。例如教学《圆的面积》时，其的计算的推导过程是一个相当复杂的问题，耍想让学生真正理解为什么圆的面积等于割补后近似的长方形的面积是很困难的。传统的教学方法采用教具是将一圆形木板分割成若干等份，先插成一个近似的平行四边形，再割补成近似的长方形,操作比较困难，时间拖得较长又无法对比。运用计算机演示就轻松地解决了问题，教师在推导公式之前运用计算机做大量的铺垫，首先让学生观察，圆面分得越分越细，圆弧的变化，并将圆弧放大给学生看,使学生发现，圆面分得越细，圆弧接起来就越接近于线段，继而

6、再将一个圆平均分成8份、16份、32份……分别对插拼成一个近似的平行四边形，概括出：把圆等分的份数越多，拼成的图形越接近于长方形，最后得出圆的面积的推导公式。这样，在多媒体课件使用的过程中，采用动态演示与讲解，观察与操作融为一体，做到了把知识化难为易，成功地突破了教学难点，从不同角度丰富了感知，扫清了学习的障碍，找到了问题的突破口，使学生对应掌握的知识理解得更透彻。三、动态显示，化抽象为形象小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的孑盾。如何解决这一矛盾，利用多媒

7、体进行教学，能够成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡。比如在《相遇问题》中，用速度和乘以两物体共同行的时间，求路程和比较抽象，学生难于接受，于是用多媒体课件显示两人从两地同时出发，相向而行，经过2分钟相遇的画面；然后用线段图表示两人走的路程和；接着闪现两人每分钟走的路程，并把它们合并成一条小线段，即速度和。走了2分钟，有2个这样的小线段，它们的总长度也是两人所走路程的和。教师无需更多的语言，只要借助计算机所显示的图像，便无声地将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示于学生面前。而这种传递又是那么有吸引力、有启发性，使学生丝毫

8、感觉不到由于思维产生障碍可能带给他们的心理压力，反而尝到了成功的喜悦和学习的快乐。这样的教学，突破了时间和空间对人与人交流造成的障碍，使得人们可以在任何时间，任何地点，可以与其他人进行双向交流。提高了学生的辨识能力和学习主动性把一些抽象的概念转化为具体形象。四、创设情境，运用所学知识解决实际问题创新教育