浅谈非命题作文的教学（教师论文)

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1、谈“自由文”写作教学赣南师院附中廖涛鹰［内容摘要］本文阐述了传统的作文教学抹杀了学生最好的创作灵感；强调“自由文”写作教学，可与课文同步，与时事同步，要注重拓展学生的想象力，着力培养学生观察生活和独立思考的能力。［关键词］“自由文”写作教学传统的作文教学已经不适应素质教育的发展，改革势在必行，但是如何改？笔者作了认真思考，在这里，结合自己几年来的“自由文”写作教学实践，谈谈我的一些做法和体会，抛砖引玉，以求教于大方之家。一、倡导学生练写'‘自由文”的必要性为何要倡导学生练写“自市文”呢？过去，我对作文教学也是因循守旧，采用常规的作文教学方法，总是想方设法给学生“上规矩”,不

2、管是题目、取材范围、体裁，还是表达方式、字数等都得先规范，之后再倡导他们自由写作，结果怎样呢？学生的作文倒是屮规屮矩的，写起来也是轻车熟路，如骑驴下坡，顺当得很，但文章没有创意,缺少灵气。究其原因？学生的写作思路被束缚了，老师的那些“规矩”犹如锁链，紧箍咒，把学生最好的创作灵感抹杀了，这就好比经过桎梏的鸟儿飞不高飞不远。我认识到：如果依靠这种“规矩”来指导学生写作，那就是对学生的限制。假如能换种思路，给学生自由的天地,尽可能地讣他们有自由写作的空间，充分调动他们的写作兴趣，培养他们的才思与写作激情,再加强基本功的训练，稍稍教给他们一些“规矩”，效果可能会不一样。为此，我探求

3、了一条新的途径一一让学生练写“自由文”。二、大胆探索“自由文”训练之技巧我认识到了常规作文训练的弊端，因此在作文教学中，大胆进行尝试，探索其训练技巧。首先，加大自由作文的比例，认真批改，注重讲评，明确规定每周每人写1—2篇自由文，老师全批全改，不计分。当然，面对堆积如小山的自市文，要及时批改是一大任务，那怎么办呢？除了要花大量的时间和精力，还要讲究方法，批改的方式可灵活多变，如果每篇都得从头至尾看，所花的时间甚多，因此，可有所侧重，只改文章的语言、内容、开头、结尾、章法等当中的任意一两方面，在批改上使用一句话评语，指出优点或不足之处。另外，要注重讲评，选择典型的作文，不管是

4、优秀，还是不怎么好的文章，进行讲评，先肯定其优点，后指出缺点，师生之间、同学之间互相交流与学习，以求达到取长补短。其次，注重拓展学生的想象力，注重作文效率。自由练笔，学生想写什么就写什么，但老师也要起“导”的作用,风筝尽管能展翅高飞，但它无论飞得多高多远，都被线牵引着，否则会漫无目地，迷失方向。学生写作也是如此，一定要有老师这根线牵引着，作为作文指导老师，应要注重拓展学生的想象力，有时自由文的写作内容与课文内容、体裁同步，还可与时俱进。比如说，初一学了《伤仲永》之后，我让同学们学写书信：《给方伯伯的一封信》。学生们的思维可活跃了，他们从不同的角度，摆出众多的道理来委婉劝说方

5、伯伯放弃“不使学”的做法，还为方伯伯出谋划策，如何筹备和解决儿子读书的资金问题，作为初一的同学，有如此丰富的想象力，我赞叹不已。再如学了《寓言四则》之后，我有意引导学生写《南郭先生下岗后》，他是如何在社会生活中立足的？几乎所有的同学都写得很成功，想象南郭先生的种种命运与处境，让我看了耳目一新。除与课文同步之外，还应注重与时事同步，把学生的目光引向当今社会，从而了解和认识社会。申奥成功、中国足球队进入前十强，国人兴奋不已，我和我的学生们更是激情高昂，因而我引导他们一起来写《我的2008》、《2008年，假如我在北京》、《假如我是米卢》文章尽管欠大气，笔法稚嫩了点，但孩子们胸中

6、的一腔热情，表达得淋漓尽致，读了这些作品，令人慷慨激昂，这种有意向的引导、培养了学生分析思考能力和丰富的想象力，同时也激发了学生的写作热情与兴趣，这样作文的效率就提高了。三、自由文写作训练的收获和体会自市写作，给学生的心灵打开了一扇窗，让其思想自rfi地飞翔。初中生，有许多美好的愿望，浪漫的遐想，他们开始有了独立意识，对外部的事物，开始了思考、怀疑，他们愿意通过写作来自然流露真情，因而自由文这种练笔的方式为他们提供了吐露真情、展现人间真善美的一方天空。因此这种随笔比课堂作文写得好，原因很简单：没有命题，学生爱写什么就可写什么，即使写得不好，也不计分，在这种自由状态下,学生们

7、很愿意向老师敞开心扉，用语言表达自己的思想感情，这样就能发挥写作潜能，所以经常能看到一些富有灵气的文章，如学生写的《微笑的力量》、《感受亲情》和《对面的阳台》、《母亲》、《故乡的小河》、《二次搬家》、《拥有》、《一颗13岁的树》，这些优秀的作品分别发表在报刊杂志或参赛获过奖，文章的思想内容，立意都颇有新意，语言表达清新流畅。更可喜的是：一些原先写作水平不高的同学忽然“冒”了出来，写的作品耐人寻味；曾经对作文望而却步的同学，从此不怕作文了，他们感觉到了用语言表达自己的思想情感，还的确是一件愉快的事。总之，倡导“自由文