浅谈班主任对中职生的职业指导

《浅谈班主任对中职生的职业指导》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈班主任对中职生的职业指导浅谈班主任对中职生的职业指导摘耍：班主任作为中职学校学生的直接管理者，处在学生管理工作和思想政治工作的第一线，在参与学生职业指导工作方面存在诸多的有利条件。研究班主任参与中职生的职业指导工作，是充分发挥班主任参与职业指导的积极作用，教育、引导学生树立正确的职业理想和职业观念，形成良好的职业道德，提升职业素养与职业生涯规划能力所面临的一个重要课题。关键词：班主任；屮职生；职业指导中图分类号:G718文献标识码:B文章编号:1672-1578(2012)07-0241-01职业教育是国家教育事业的重要组成部分，是促进经济、社会发

2、展和劳动就业的重要途径。中等职业技术教育是职业教育体系中的重耍支柱，既耍为学生终生学习提供必耍的学业基础，又耍为适应将来的就业提供必备的专业知识和技能，同时还耍具有较强的适应职业不断变更转移和自谋职业的能力。因此，对中职生进行职业指导就显得尤为重要。职业指导是为求职者就业、就业稳定、职业发展和用人单位合理用人，提供咨询、指导及帮助的过程。对中职生进行职业指导，对丁培养学生良好的职业道徳，形成正确的职业理想和职业观、择业观、创业观及人才观，顺利地就业、创业具有重要作用，也是让屮职生适应劳动力市场要求和社会沟通的重要途径之一。1.中职学校职业指导存在的主要

3、问题当前中等职业学校的职业指导工作逐步引起了中职学校的重视,但由于大多处于尝试、摸索阶段，因此在具体的工作中存在以下几个方面的问题：1.1对职业指导工作认识不足，把职业指导仅理解为就业指导，单纯重视为毕业生就业提供帮助和指导。1.2以学生为主体的意识还不够，职业指导的途径过于单一，忽视职业意识的培养，不能根据受教育者口身特点，着力培养学生独立地计划、选择和决定自己前途的能力。1.3职业指导缺乏发展性和系统性。职业指导工作要随着社会与吋代的发展而发展，要用发展的眼光分析社会和职业对人才需求的变化趋势，为社会准备合格的人才，但现在往往只顾于眼前，停留于现状

4、。1.4以就业安置代替职业指导，认为把学生安置就业就完事了,缺乏对就业学生跟踪管理服务等，缺乏“售后服务”。1.班主任参与职业指导的优势就业是民生之木，是关系到学生个人前途命运的大事。学校职业指导工作的成效，直接与学生的就业质量密切和关。班主任作为中职学校学生的直接管理者,处在学生管理工作和思想政治工作的第一线，在参与学生职业指导工作方面存在诸多的有利条件。1.1班主任能充分了解学生。班主任对学生的工作不仅包括学生的思想政治教育，还包括学生的FI常教育，基本上涵盖了学生学习生活的各个方面。此外，班级班主任的配备相对巩I古I,往往从学生入校到学生毕业，都

5、由同一个老师担任班主任工作。班主任与学生和处吋间比较长，对学生的各个方面了解的相对比较充分，这是其他老师所不能具备的。班主任可以充分利用这些信息资源，根据学生的特点,开展个性化的职业指导，帮助每个学生分析自身存在的优势和劣势,从而制定切实可行的职业生涯规划。2.2班主任工作的特殊性有利于职业指导工作取得实效性。班主任由于其工作本身的特点和要求，需要经常深入学生群体中，与学生朝夕相处，在学生心目中具有较高的地位和威信。学生与班主任的关系，相对于其他教师更为亲密、和谐。班主任对学生在职业规划、求职择业等过程中遇到的问题，所提出的有关意见和建议比其他老师更具

6、有说服力，也易被学生所接受，能够使职业指导工作取得实效。2.3班主任参与职业指导工作是对职业指导教育形式的补充。目前，中职学校基本上都开设了职业生涯规划和职业指导课程，课程多以授课和讲座的方式开展，形式相对单一。班主任参与职业指导,可以采取与上述不同的方式进行，女口：依托班主任日常教育，通过召开主题讨论、班会、经验交流、职业测评、走访校友、与高年级学生座谈等形式帮助学生在就业和创业两个方面了解职业、了解自我，进行完美的职业生涯规划等等，这是由班主任的工作性质所决定的，能有效弥补职业指导形式单…的不足，对正规职业指导教育起良好的补充作用，达到异曲同工的效

7、果。1.班主任如何开展中职生的职业指导3.1实施“全程化、序列化”职业指导。人与职业的匹配，是人与职业z间寻求平衡的一个综合过程，也是寻求教育与社会的一致性的过程，职业指导在这个过程中起“桥梁”与“纽带”作用。因此职业学校应切实加强对学生的职业指导教育，使职业教育主动适应市场经济体制和劳动就业制度改革的需要。职业指导的内容十分广泛,主要包括职业意识、职业理想和职业道徳教育、就业指导和援助、职业心理准备和职业生涯设计等。因此，班主任在开展职业指导时，应形成一个“全程化、序列化”的培养体系。所谓“全程化、序列化”职业指导，就是要采取“一路行，…路学”的教育

8、思想，从新生入学到毕业的三年间,将职业指导教育贯穿始终。一年级，以职业意识启蒙、职业理想形成为