运用小组合作，提升英语课堂教学效率

《运用小组合作，提升英语课堂教学效率》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、运用小组合作，提升英语课堂教学效率摘要:本文从合作学习的重要性入手，分析合作学习的策略：合作学习单词、合作学习会话、合作学习阅读、合作完成板报、合作完成作业、合作进行游戏、合作纠正错误等，旨在进一步证明合作学习是学生学好英语的重要途径，是教师提高英语教学的有效策略。关键词：英语课堂教学合作学习小组合作现代社会竞争越来越强，要成就一件大事，只依靠一个人的力量是无法实现的，如果想完成得圆满、出色，需要团队合作。因此，我们在英语教学中要注重学生团队意识的培养，创造机会让他们与同学合作，与老师合作，让他们在

2、合作屮共同成长、共同进步，这样才能适应未来社会的发展，才能更好地提高自己各方面的能力。那么，在小学英语课堂教学中，我们该如何培养他们的合作意识，如何让他们合作学习呢？一、合作学习的重要性小组合作学习是一个群体性的活动，学生对此会特别感兴趣，因为他们在合作屮可以畅所欲言，可以说出平时自己不敢说的话，做一些平时羞于表达的表情和动作，调动学习积极性，真正成为学习的主人。而且小组合作学习不是毫无目的性的，在合作Z前，我们都会给予他们一个共同的目标，让他们为了实现这个目标全力以赴。在合作学习时，我们会看到所有

3、的孩子都在思考，都在发言，每一位学生都有自己特殊的甚至是与众不同的能力。当个别学生学习有困难时，可以通过组内合作，得到其他同学的帮助，让每一位学生都有所进步。也正是因为他们有共同的H标，即使在意见冲突时，也能放下自己的身段，听别人的意见，这样不仅能让他们学到更多的英语知识，还能让他们相互之间学会沟通，懂得尊重，对于他们各方面的发展都有很大的促进作用。二、合作学习的策略1・合作学习单词班级如果学牛数很多，让教师一个一个教，一个一个检查学习状况，还是非常困难的。耍效果好，必须屁费很多的时间。因此，我们可

4、以釆取小组合作的形式，山教师先检查部分学生的发音，检查单词掌握的情况，然后让这些学生到小组内与其他学生共同学习，彼此之间相互纠正读音。这样可以大幅度地提升学生的练习量，并减轻他们的心理负担，让学生大胆地读单词。在小组合作屮，我们经常可以看到平时不爱说话的学生也能开口读英语。如果我们再“添一把小火”，告诉他们5分钟之后，小组之间展开读单词竞赛，那么学生练习的热情会更高，会为了集体的荣誉更努力。2.合作练习会话当学牛学完对话以后，我们经常会让他们进行角色表演。优等牛总是会自告奋勇地耍求担当和色，而后进生

5、却有些胆怯，因为他们会说的少，就不敢举手。这时，我会让他们先在小组内练习对话，当优等生帮助他们会说以后，再让他们到台前表演，为了集体的荣誉，他们会努力地练习，当表演时，即使说得不是太好，也能赢得同学们的掌声。这样表演次数多T,他们会渐渐习惯起來，表演的信心逐步增强。当然，每个组员的口语能力都能在小组会话练习中得到发展。2.合作进行阅读学生都爱阅读文章，但是英语文章读起来还是有点生涩难懂的，我们可以挑选一些学生喜爱的英文书籍，推荐他们在组内共同阅读。读完以后,让他们自己提一些问题在组内讨论解决，如果他

6、们无法解决，可以随时举手询问老师。这样读得多了，就会慢慢地掌握一些阅读技巧,对于他们的英语学习有莫大的好处。当然，在组内还可以让学生把自己喜爱的故事读给同学们听，或者隔一段时间组织学生进行阅读竞赛，让他们在比赛中体验到阅读的乐趣。3.合作完成板报每一个教室都有板报专栏，我们可以在板报中开辟一个角落，让学生合作出板报。画画漂亮的就去画，写字漂亮的就去写，让每组学生在一个学期里都能轮到一次。他们合作完成的板报肯定比一个人独立做的完美得多，而且英语板报可以让学生每天看到，他们会特别有成就感，当其他学生指着

7、板报内容点评时，他们会有满足感。4.合作完成作业•直以来学牛的作业都是笔头完成的，其实新课程标准提倡作业形式多样化。比如：我们可以让学生采用电子邮件的形式写英文书信；让学生阅读英文书籍，或者上网搜索与所学内容相关的资料；也可以让学生学唱英文歌，收看英文动画片，或者自己制作卡片，手抄报等。这些作业如果学生可以单独完成，就让他们自己解决，如果他们没有办法完成，就建议他们在组内分工合作完成。在合作时，他们同样体验到集体的智慧和力量,体验到完成作业的快乐。2.合作游戏活动课堂中的游戏环节是学生特别喜爱的，而

8、游戏多数都是需耍合作完成的。我们可以安排一些小组竞赛类的游戏，让他们在竞争中完成游戏，完成学习任务，他们的激情会特别高。因为有竞赛的因素存在，学生自然会为了集体的荣誉而奋战，这些对于培养学生的团队意识有相当大的促进作用。3.合作纠正错误学生在学习中、测试中经常会犯一些错误，他们自L1却很难发现，而在课堂上让教师一个一个讲解也不太可能，此时就可以让学生在小组内纠错，让优等生帮助后进生，让中等生互相帮助，这样效率会比教师一个人解决要快许多。当遇到一些普遍性问题时，教师可以