通过小组合作学习提升藏语课堂教学效率

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1、通过小组合作学习提升藏语课堂教学效率仁青扎丙甘肃省甘南州夏河县藏族中学747199摘要：合作学习就是在教学过程中运用小组互助形式，使学生共同活动，以最大程度促进自身和他人学习。通过小组合作，让成绩好的同学帮助学网生学习，能充分调动每个学生的学习积极性，促进所有学生共同发展，让学生之间形成主动学习、团结互助、积极向上的良好合作氛围，从而提升藏语课堂教学效率。关键词：藏语教学小组合作学习课堂效率以偏远地IX的农牧村藏族学牛.为主要牛.源的夏河县藏族中学的学牛.，极其缺乏社会教育和家庭教育的辅助，只能依靠学校教育来提升藏族学生的知识能力水平。藏语教学是藏为主类中学的

2、主课，是藏族中学生学习现代文化知识的基础，作为藏语教师，必须在现有的基础上努力提升学生的知识能力水平。既然无法依靠社会教育和家庭教育，那么我们藏语教师就要守住学校教育，发挥课堂主阵地作用，向45分钟要效益。可是，就夏河藏族中学的藏语教学情况来看，教师教得不可谓不尽心，学生学得不可谓不刻苦，课堂效率与内地相比却总给人天差地别的感觉。我总结两边学生的不同时发现，我校的学生与内地的学生相比，缺了些举一反三、活学活用的灵气。这应该与我校藏语的教学观念和教学方式有很大的关系。在观念上,有不少藏语教师还是倾向于传统的重积累、轻运用的教育观念；在教学中，有不少藏语教师也多关

3、注讲解和记忆，而忽视了理解与能力的培养。由此我校许多藏语教师花费了大量的时间在学生身上，有许多学生起早贪黑刻苦诵读。可以说我校的学牛.接近一半能够流利地背诵吞米桑布扎的《三十颂》，但能够正确流利地书写作文的始终是个别人；能够流利背诵每一篇课文的学生接近三分之二，可面对试卷无法下笔的大有人在。对此，我认识到，藏语教学必须紧扣“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标，从传统教学观念、教学方法中突出重围，去寻求新的、能更好地实现教学目标、提高课堂效率的教学理念和教学方法。对此，我从对高效课堂的认识和教学方法的选择两个方面来谈谈提升藏语文课堂效率、

4、走出藏语教学新路的认识。一、对藏语高效课堂的理解高效课堂，顾名思义是指教育教学效率或效果能够奋相当高的0标达成的课堂，具体而言是指在奋效课堂的基础上完成教学任务和达成教学0标的效率较高、效果较好并i取得教育教学较高的影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。课堂高效的问题，研究及论述颇多。但有个基本的描述，即：以尽可能少的吋间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现：一是效率的最大化，也就是在单位吋间内学生的受益量，主要表现在课堂容量、课内外学业负扭等；二是效益的最优化，也就是学生受

5、教育教学影响的积极程度，主要表现在兴趣培养、A）惯养成、学4能力、思维能力与品质等诸多方面。只有效率的最大化或只有效益的最优化的课堂都不是真正意义上的“高效课堂”，只有二者和谐统一，“高效课堂”才能形成。简言之，“高效课堂”至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破，概括为“轻负扪，低消耗，全维度，高质量”。高效课堂是以最小的教学和学W投入获得最大学W效益的课堂，基本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。衡量课堂高效，一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度；二看教学效果是通过怎样的投入获得的是否实现了少教多学；三看师

6、生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。由此可知，藏语教学要想实现高效课堂，必须从藏语课堂的教学S标、教学活动、教学能力、教学反馈、教学组织与管理这五个方面着手。要坚持培养藏族学生会预习、会听课、会复＞J、会作业、会总结、会记忆的高效学惯。只有这样，我校的学生才能摆脱以前的那种学d状态，走出新的学d道路。二、对教学模式的选择目前来说，成型的高效课堂模式比较多，如昌乐二中的“271”课堂法则、山东成功经验、杜郎U经验、“1333”教学模式等都是比较系统、比较成熟的高效课堂模式。我根据夏河藏中的实际情况认为，在藏语课上采取合作学4的教学模式极冇利于藏族学生适应高效

7、课堂教学模式，也冇利于为今后的进一步升级奠定基础。合作学习就是在教学过程中运用小组互助形式，使学生共同活动，以最大程度促进自身和他人学习。它旨在促进学生在小组中互相合作，达成共同的学习0标，并以小组的总体水平为评价依据的教学策略体系。通过小组合作，让成缋好的同学帮助学困生学能充分调动每个学生的学A）积极性，促进所奋学生共同发展。要求教师对所任课班级的学生数、男女比例、学生优缺点、其他学科的学习成绩等予以了解，以便合理分配小组成员。藏语教师可利用小组合作学习把藏语课堂还给学生，引导学生真正成为课堂的主角。学习过程中一定要让学生动起来，学生动起来了，老师就臝得了课

8、堂。根据学生的心理特点，在每节课上可或