通过小组合作学习提高英语学习效率

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1、通过小组合作学习提高英语学习效率江苏洪泽中学吴云云新课程理念下的高中英语教学要确立学生学习的主体地位，通过激发学生兴趣和热情来掌握英语知识，提高英语阅读和写作水平，形成一定的英语学习能力。开展自主学习和合作探究学习是提高英语学习的兴趣，增强课堂教学效率的一种重要教学方式。本文就高中英语课堂教学中小组合作学习的有效开展问题进行探讨。传统英语课堂教学往往受到应试教育的羁绊，教学片面注重语言知识的传授，通过机械操练和讲解来提高学生应付考试的技能。应试教育出现高分低能的现象不仅不利于学生长远发展，也不符合人才培养的要求。刘润清教授说：“正

2、式的外语教学与其他学科教学一样，要想真正掌握一门外语，需要大量的阅读，有独立的思维过程和分析总结过程”。让学生自主阅读学习，让他们带着问题进行合作探讨，能够切实提高学生的英语学习能力和知识水平。一、开展合作学习的重要意义小组合作学习是学生自主与合作探究学习的重要方式，学生围绕共同的学习内容，在发挥学习的主动性的前提下，通过相互交流、相互启发、探索创新解决学习问题，形成合作精神、探索精神和创新思维，提高个人学习能力。但是学生学习热情和学习能力存在着差异，如果老师引导不力、组织不到位也会出现合作不积极、合作不深入、效果不理想的情形。因

3、此，我们在推进小组合作学习时要做到任务明确，操作模式合理，在学生交流时老师要参与并给予指导，通过营造和谐学习氛围唤起学生的主体意识，从而实现有效的合作学习。当然合理分组，精准有效评价也很重要，通过自我评价、小组互评，老师点评相结合的方法，促成合作学习的效果。可见，我们只有立足课堂，激发学生探究欲望，合理分组，明确任务，有效指导，才能发挥学生学习主动性的合作学习，提高学生英语学习的效果和能力。二、阅读教学小组合作开展策略小组合作需要有针对性地设计学习探讨任务，循序渐进地开展学习活动，在阅读教学中，我们要让学生在阅读感知中提出问题、分

4、析问题和合作解决问题，从而达到实现有效阅读的学习效果。（一）丰厚知识储备奠定有效合作基础阅读教学首先要解决学生的单词关、语法关。因此，在阅读教学中我们可以先和学生一起解决能够深入阅读的绊脚石。另外，我们老师要明确教学的重难点，意识到学生在阅读学习中会遇到的问题；通过深入研究阅读教材，思考如何给小组合作学习设置任务，怎样利用任务驱动，推进学生的阅读思维训练和信息搜索、概括能力的提高。如Module4Unit2ReadingTheHonorableGames学习时，课前带领大家解决生词和难懂的句子，然后让学生搜集和本节课相关的知识，可

5、安排一组学生搜集“ThehistoryoftheOlympics”，可让学生整理有关“theceremoniesoftheOlympics”的材料等等。如此，在课堂学习时，学生就对这一学习内容有所认识，开展小组合作就有了一定的知识储备，从而才有可能推进合作交流的深入而有效地开展。（二）自主阅读加强理解推进合作开展合作学习的目的是提高学生英语学习的能力，因此学生要具备掌握阅读的常规方法，能够快速大致理解文章的主要内容。只有如此学生才能提出问题，在老师互动教学中有所理解和把握。如Module4Unit2ReadingTheHonora

6、bleGames学习时，让学生自主阅读课文，然后通过填表格的方式让他们快速筛选信息，之后让他们开展小组合作，通过交流互动提高完成任务。在小组代表汇报中，教师再提出一些更高要求，如对表格的某一个信息用英语描述，以便综合训练他们的口头表达和语言组织能力。当然，知识在于运用，如Module6Unit3Cultural?Differences?阅读内容学习之后，教师可给小组布置任务，让他们找找能够显现典型的文化差异的故事、笑话之类，从而使得小组合作由阅读教学延伸到课外学习，从而提高他们合作的兴趣与效果。三、小组合作提高写作能力听、说、读、

7、写是学生英语学习的四项重要能力，高中阶段学生写的能力要求更高。因此，在写作教学活动中推进合作，能够让学生取长补短提高写作水平。（一）合作提高把握写作要点能力高中英语写作往往是通过文字或图画内容让学生组织语言，合理完成对文字内容和图画内容的个性表达。因此，我们针对写作内容，可以让学生自主分析，让他们合作探究写作内容、写作思路及写作要点，如遣词造句，注意结构布局等。如在2013年江苏高考英语的写作题演练时，我就让小组合作探讨解决写作内容，列出图片内容，明确写作要点，在合作中让学生掌握图画比较题作文的写作方法，从而有助于培养和形成准确把

8、握写作内容的能力。（二）合作写作推进书面表达水平的提高我们英语作文教学中较多地重视学生独立完成写作，其实如果让学生合作完成写作任务，能够提高他们的整体写作水平。如2012年江苏英语高考作文题比较贴近学生生活，因此，我让小组合作完成，让学生们讨论对事