语文论文听说读写结合,指导作文教学

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1、一、从听说入手,提高说话能力写文章就是作者丿IJ无声的语言,即文字表示思想感情的过程。随着现代化信息技术的FI益发展,社会现代化形势对学生听说能力的要求越来越高。教学屮要改变过去“重写轻说”现象为“说写并重。”训练学生听的过程,不仅可以增强注意力、辩音力、理解力、记忆力和组介能力,而且可以使学生思维更加敏捷。让学生多听录音、范读,通过肓接感受语调和而部表悄变化来感受语言的美。训练说的过程,不仅培养学生思维表达能力,还能促进读写能力的提高,是进入作文教学必不可少的而提环节。因此在低年级要对■学纶进行多种形式的说话训练。1、利用插图进行说话训练低

2、年级课文都配冇新颖活泼、富冇儿童情趣的彩色插图。教学中通过看图和学文穿插结合。有助于发展学生的思维和语言。(1)指导观察,指导学生冇顺序、冇重点地观察图画,能够培养学生较强的观察力。教学中指导学生根据一幅图或儿幅图凭着观察和想象,有条理的说明图意。看单幅图吋,引导学牛:按一定的顺序,分清主次,抓住画而上的主要事物,并按主要事物和周围事物的联系来进行观察和想象,如观察《秋天》先让学生按照从上到下或由下到上的顺序观察图上曲的是什么?从屮找出主要事物“雁南飞”“黄叶落”,然后找出与他们的联系——“天气凉”“犬蓝而高”,再教给学住按观察顺序用儿句完整

3、的话、连贯具体地说明图意。(2)看图说话,在学牛观察之后,及时引导他们进行口头表达,学会把观察到的东酋用口头语言说出来,说准确、说生动、放手让学生展开想彖的翅膀。如果看多幅图时,指导学生从整体入手,先看这几幅图总的讲了一件什么事,然后依次弄懂每幅图的意思和他们之间的联系,抓住屮心图进行观察和想象,再把图意写出来。在思维训练屮大胆求异,鼓励学牛.从不同角度观察同一事物,探求摸索不同的答案。2、利用电视动画培养说话能力兴趣是无意注意的重要源泉,现代电教以绚丽的色彩,活动的画面,牛动的语言,刺激学生多种感觉器官,引起学生的注意,使学生愿看、想说。小

4、白兔是学生非常喜欢的小动物,但由于学生平时不注意观察,所以不能准确说出其特点。如在上说话课时,通过电视彩色动画效果、使学生对小白兔的外形特征有了深刻的卬象。放相时先让学生整体观察小白兔,然后按一定的顺序,一步一•步观察,放相时配上音乐、颜色,由于电教媒体可控制,让学生边看边说出小口兔的样子和特征。学牛看的有趣,新鲜,避免了空洞的、枯燥的说教,增强了形象牛动的直观性。3、通过朗读、讨论,提高表达能力。朗读也是训练口头表达能力的冇效途径。学生在朗读时口、眼、脑并川对发展语言冇着重要的作用,教师在教学课文时耍指导学生反复流利的朗读,有感悄的朗读,分

5、角色朗读、充分体会人物内心,读出准确的语气。读后指导学生开展讨论共同交流、互相争辩、这样既加深了学生对课文内容的理解,又变课文的无声书面为学生有声的口头语言,有助于培养学生说话的条理性,说话流利,抑扬顿挫、绘声绘色,生活形彖、有效的提高了学生的语言表达能力。二、读、说、写结合,采用多种方式,增强写话能力。读写结合,丰富小学牛的课外阅读生活,使学牛FI有所读,读有所记,形成乐读爱写的良好习惯。1、以趣为导兴趣是最好的老师,读书笔记是以课外读写为主要特征的一种形式,学生进入三年级学校规定要有读书笔记,为了使学纶能够有效地阅读,为作文教学打基础。首

6、先要激发学牛读课外书的兴趣,我的做法是:利用班队会快下课的儿分钟吋间,给同学们讲一个有趣的故事,故事讲到高潮时下课了,我说:如果人家有兴趣,想知道它的结果,不妨冋家自己看一看书,下周帮老师把故事讲完。”然示再告诉同学们这个故事在哪木书上。有的同学想知道故事的结果,有的同学想帮老师讲剩下的内容,这样人家就会H觉地、主动地去找、去读、去想,从而调动了学牛读说的积极性。2、读写结合冇了兴趣光读说不是最终冃的,读的结果是能把看到的、观察到的上升到自己的思维中去,通过感知,形成口己的思想或独特见解,这就是读书心得。教学生如何去写,成了阅读训练的关键。因

7、此,在阅读课上要教给学生记读卩笔记的方法:(1)接受性读记,就是耍求学生对阅读物的精彩词、句、段篇及知识见闻有选择的摘抄,读记,加深印彖。在读记中有的同学述对摘记绘上彩图,以表达口己的喜爱Z情。(2)创造性读记:就是要求结合所读文章的赏析、评价、再创造。包括赏析评点,读书一得,改写、续写、仿写等多种形式。在读记中学生可以随意写出口己的想法,对文章的看法,对学生读记中出现的不同形式加以表扬、肯定,促进了学生用多种形式尝试的积极性,学生灵活运用,不拘一格,使阅读活动由被动接受变为主动探究,调动了学生思维、想象及悄感活动的参与,有效地服务于作文训练

8、。3、定期评品学校每学期结束,要奖励读书笔记写得好的学生。为了使读书笔记很好地坚持下來,促进学生阅读和写作能力的不断提肓。我定期对学生的读记,进行评价激励,除了书面

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