语文教学听说读写思的有机结合

《语文教学听说读写思的有机结合》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、语文教学听说读写思的有机结合何牛.梅山东省滨州市沾化县富国第二实验学校256800新的《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”因此，在阅读教学中，恰当地、充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言,发展思维和陶冶情感。同时，朗读也是一种艺术的再创造。在使无声的书面语言变成有声有色的U头语言的过程中，眼、UI、耳、脑等多种感官并用。既可以促进学生对知识的理解和记忆，乂可以帮助学生积累大量的词汇和句子，提高学生的理解能力和表达能力，这就是“书读百遍，其义自见”的道理。然

2、而，我们在具体的教学中往往只重视精读领悟阶段的引领，而忽视了自读感知阶段学生的自悟自得和诵读表达阶段学牛.情感的表达和提升。这样学生对木文的理解往往更多的烙上了教师思维的烙印，而缺失了自己个性的、独特的东丙。为了提高小学生的阅读能力和阅读质量，我认为教学实践中要做到以下几点。一、读与思相结合《语文课程标准》强调指出:“让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。”读书不思考有如小和尚念经一一有1_1无心。因此，在教学实践中，教师应关注学生的求知欲，关注学生成功感和交往的需求。问题让他们提，疑点让他们辩，结论让他们得。教师在课堂中，应充分发挥他们的自主

3、性和创造性,应尽可能地减少统一的要求，还给学生学习的自主权。如在教学《特别的作业》一文时，我就采用了以读代讲，以读促思，在教学中感悟的方式，首先让学生自主读书，然后引发思考：1.文中小丽带来的作业特别在那儿？2.为什么大家认为小丽的作业最好？最后用自己的话说说。学生的思维异常活跃，教学目标的实现就水到渠成了。二、读与说结合如果说“读”是对信息的输入，那么“说”就是对信息的输出了，培养学生的U头表达能力，是一个长期训练的过程。俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒；水滴石穿非一日之功。”在阅读教学中，必须把读与说结合起来，并加强训练。《语文课程标准》指出：“规范

4、学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好说的态度和语言4惯。”在教学实践中我们要重视学生读与说的有机结合。因而在教学《小白兔和小灰兔》此课吋，老师设计几处研读讨论的环节。例如在学习4、5、6自然段时，老师好奇地问：“小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜冋到家以后是怎么做的呢？”下面请同学们在4人小组内讨论学＞J。孩子们都会很积极地以小组为单位进行热烈地讨论。乘着讨论的热情高涨之时，在学习7、8、9自然段时，老师又神秘地问：“小白兔和小灰兔一个自己种白菜，一个只是顾着吃白菜，他们的做法不同，结果会怎样呢？”通过小组讨论研读自学，孩子们对课文的理解更深入了，寓

5、言所蕴含的道理一下子被学生说透了。不仅实现了教学目标，而II训练了学生的口头表达能力。三、读与渍结合情境表演是最受儿童欢迎的表现形式。小学低年级的课文大多是声情并茂的文章，用表演的形式来帮助学生理解课文内容，化抽象为形象，化难为易，使其突出重点，突破难点，突现特点。比如《纸船和风筝》，这是一篇真挚感人的文章，我引导学生反复推敲的基础上，谈谈自己的感受，并引导他们根据自己的理解确定朗读的重咅、停顿、咅调和情感，把朗读的自主权完全交给学生。先要求学生图文对照仔细地读课文，读后让学生自找合作伙伴自编、自导、自渍故事情节，看学生是否把课文内容读懂了。为了渲染气

6、氛，我特地为课文配上了音乐，松鼠和小熊成为好朋友的经过配上轻松欢快的音乐，两个人吵架后各自的感受则配上忧伤的音乐，松鼠和小熊化解矛盾的过程则又配上了欢快的乐曲，优美的音乐一下子感染了学生的情绪，使他们很快进入了文中两个小动物的情感世界，读得极富感情，直到课文读完了有好多学生还沉浸在两个小动物纯洁的友谊之中，我发现有几个小朋友在偷偷地檫眼泪。这是感动的泪水，是读者与作者的心产生共鸣的结果。冋学们将课文内容演绎得淋漓尽致，教学效果令老师非常满意。四、读与写相结合写离不开读，读为写打好基础。尽管是低年级，也要培养学生读写结合的良好习惯。在低年级重点让学生借助

7、读学会写生动形象的一句话或几句话，为中高年级习作奠定坚实的基础。如在教学U语交际《夸家乡》一课时，我先让学生一起来夸夸自己的家乡：有的夸家乡的迷人风光，有的夸家乡的丰富物产，也冇的说家乡的变化，还冇的畅想家乡的未来。接着教师鼓励学生把自己说的话写下来，看看谁写得最棒。结果学生兴致勃勃，文章中充满希望。叶圣陶先生曾说：“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字。”我们语文教学应该把听、说、读、写、思等冇机结合，相互渗透，就会相得益彰，既能培养学生的阅读素养，又能提高学生的阅读能力，让他们在读中理解，读中感悟，读中抒情，让他们真正成为学习的主角，实现语文教学的

8、最终0标。