院校教师教育研究论文

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1、院校教师教育研究论文［摘要］我国非师范地方院校教师教育面临三个基本任务，即有效满足农村基础教育师资发展耍求，有效促进教师专业化发展及充分发挥非师范院校教师教育优势等。非师范地方院校教师教育的价值取向是：巩固教师教育在非师范院校的地位，增强为基础教育服务的意识，营造教师专业发展的文化环境。非师范地方院校教师教育的策略是：确立教师专业化的人才培养规格，建构服务农村基础教育的开放、一耳动模式，施行学院化管理方式，加强非师范院校教师教育质量评估。［关键词］非师范地方院校；教师教育；农村中小学Abstra

2、ct:Nowadaystheteachers,'''educationinnon.normalcollegesisfacingsomeproblems,suchashowtomeettheneedsofteachers''''educationdevelopmentinruralareas,howtofacilitateteachers''''professionaldevelopment,andhowtomakethebestuseofteachers''''educationinnon.no

3、rmalcolleges.Inordertoassurethequalityofteachers''''educationinnon.normalcolleges,weshouldconsolidatethepositionofteachers'''educationinnon.normalcolleges,Strengthentheconsciousnessofservingtheelementaryeducationandbuildenvironmentofteachers'professi

4、onaldevelopment.Thestrategyforteachers"，'，educationinnon・nomialcollegesisthat：toestablishthefosteringsystem,construettheopenmutual・activemodel,implementthesystemofmanagementbycollegesthemselvesandstrengthenthequalityvalueofteachers'educationinnon.nor

5、malcolleges.Keywords:non.normalcollege;teachers，'''education;ruralschool承担教师教育任务的非师范地方院校是指由原来独立设置的地方师范院校升格或与其他院校合并而成的地方综合性大学。这类大学有丰富的教师教育资源，它们一直继续教师教育工作，承担着为基础教育培养师资的重要任务。但随着教师资格证书制度施行，教师教育机构的大学化与开放化格局的逐步形成，教师的职前培养、在职培训和任用管理等都纳入法制化轨道。在这种形势下，非师范地方院校作为

6、教师教育的一支主要力量，它的具体任务是什么？未来如何发展，这是本文要解决的问题。一、非师范地方院校教师教育面临的主要任务1.满足农村基础教育师资发展要求我国教师教育面临的挑战主要是农村基础教育师资问题。农村教育师资队伍经过20多年的改造和发展，现在总体数量趋于饱和，但真正合格的教师严重缺乏，存在既“超编”又”缺人”的突出矛盾［1］互动培训的实施路径：一是高校专家与大学生流动驻校教学与培训教师，即“送教下乡”；二是人学生与农村教师“一对一互换”培训，即“实习支教”。互动培训的主要内容：对农村教师而

7、言，包括更新农村教师教育观念、提高农村教师运用现代教育技术的能力和科研能力等三个方而。对大学生而言，包扌忑参与甚至在一定范围替换中小学教师的教学，从而使自己的教育理论与实践结合。互动培训的保障机制：一是制度保障。高校首先要从制度上保证“送教”专家和“支教”学牛达到一定的质量标准；受训学校应在所需求高校专家的类型和数量以及拟接受高校学生的班组问题上制定明确的规则。此外，高校与受训学校以及其他管理服务机构应该共同制定对互动培训的效果的评估指标和评定方法。二是机构保障。地方教育局师训机构应该承担高校与

8、农村学校之间的中介责任（负责双方间的联络、沟通及互动培训各项事务的统筹）。三是人员保障。送教专家、大学生与受训农村教师是互动培训的主要参与者。农村学校的支教学生辅导教师、中介机构的人员以及其他人员，都是互动培训的重要依托力量。四是资金保障。首先要保障送教专家的劳务费、差旅费和基本办公经费;其次是要保障支教学生的生活补助费、人身保险费和交通补助等。・强化非师范院校教师教育的学院化管理方式［41：44.