语文教学要加强学法指导

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1、语文教学要加强学法指导摘要：教无定法、学无定法，但都有法可循。授人以鱼,不如授人以渔。教学过程中，如果加强了学法指导，使学生掌握了学习的方法，不仅会使学生养成良好的学习习惯，培养深厚了学习兴趣，并且能使学生真正成为学习的主人，成为创新型的人才。关键词：学习；方法；善学；乐学中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1002-7661(2012)15-0220-01素质教育是宏观的理念，是一个宏大的系统工程。它一改过去重智育轻德育、重理论轻实践、重知识轻体质等应试教育的不良影响，注意培养适应未来社会需要的会做人、会求知、会生存、会创造、会健体的全面发

2、展的劳动者，让学生通过各种学习形成诸方面的能力。著名的李政道教授在参观中国少年科技大学时曾给同学们说，真正的学习不是掌握知识多少，而是会不会学习，学习能力的提高。作为新世纪的语文教师，如何培养学生的创造能力、提高学生的语文素质呢？自己认为，语文教学要加强学法指导。一、指导学生做好课前预习心理学实验表明，通过视觉得到的信息比通过听觉输入信息所能保持记忆的时间要长得多。“百闻不如一见”，“书读百遍，其义自现”o每学习一篇课文，如果不作好预习，不去发现问题、思考问题,怎样才能去解决问题呢?对教师的精讲，也无疑是听天书，因此，自己在教学中注意让学生做好课前预习，

3、养成自学预习的好习惯，不动笔墨不看书，做好预习笔记，初步了解新课内容及重点，做到“心中有数”，在知识和心理上做好上课准备。二、指导学生提高听课效率学会听课，是提高课堂学习效率的关键。听课时要积极动脑、动口、动手，不懂的、不会的、没注意到的问题要扎耳细听，在此基础上做好批注点画和课堂笔记，要积极思考回答教师提出的问题。使听课收到事半功倍的效果，提髙课堂效率。三、指导学生进行课后复习课后复习，是课堂学习的延续，是巩固知识，消化和掌握知识的主要途径，也是学生学习的一个重要环节，课后复习要求学生独立完成，及时整理课堂笔记，对疑难问题主动询问，以达到巩固课堂知识，

4、加深理解，培养解决问题的能力。四、指导学生学会整理知识在教学中要教会学生用归类法，图表法等把学到的知识系统全面地整理，理解掌握所学知识，在具体学习中，还要求学生能够正确的使用以下学习方法:（一）质疑法：子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”。孔老夫子早就在阐述了学习与思考的关系。北宋哲学家张载说：“在可疑外而不疑者，不曾学；学则须疑。"学生在看书学习时如果能够认真思考，大胆质疑，就能够培养其思维能力，的创新意识。试想如果没有瓦特对烧开水壶的壶盖的震动的质疑，怎么会有蒸汽机的发明？没有古人对地球形状的质疑，怎么会有麦哲伦环球航行的成功？因此，每讲授一篇新课，

5、自己总是先鼓励学生质疑问题，疑中求得，疑中求进。（二）联想法：联想是想象的一种形式，也是一种思维方式，没有想象就没有创造。用联想法学习文学作品，可以把读者带入特定的艺术境界，使之兴趣盎然，与作者产生共鸣。例如，自己在讲授陶渊明的归园田居："晨兴理荒秽，带月荷锄归。"诗句时，让学生展开联想，在脑中绘制一幅一个老人辛勤劳动，傍晚才荷锄回归，有清风明月相伴的月夜归耕图，使学生通过联想，与作者进行心灵的沟通，感情的交流，从而由苦学勤学，变为好学乐学，由完成教材任务变为学习的主人。（三）求异法：这种学习方法可以帮助学习寻找解决问题的多种途径，有利于开发学生智能，通

6、过比较鉴别，去求异，才能提高学生的阅读鉴赏能力。例如《济南的冬天》和《春》，同是写景状物的，同是按季节写的，但它们在写法上却不相同，《济南的冬天》是紧紧抓住济南的冬天“温情”这一特点，描述出了一幅济南冬天特有的动人冬景。《春》则由盼春、绘春、颂春，富有层次地写出了景物的变化。（四）讨论法：新课改倡导“自主、合作、探究”的学习方式，把合作学习提到了重要的位置，而讨论法能促进学生自我教育，培养学生的合作意识，突出学生主体地位,简便易行。进行讨论，可以在师生之间，同学之间，学生与家长之间，可以在课上、课下和家里，也可以在教学中穿插或组织讨论式教学，这样既减轻了

7、学生学习压力活跃了学习气氛，又收到了良好的效果。