谈谈数学课堂实施“愉快教育”的策略

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1、谈谈数学课堂实施“愉快教育”的策暁小学阶段是培养人的思维发展的最佳时期，交给学生思维方法，培养学生思维品质，这是克服应试教育，全面实施素质教育的需求。良好的心境能激发学生的心理潜能，促进自由联想，使学生记忆清晰、思维敏捷,能减轻学生的心理负担，提高学习效率，有利于学生身心的全面发展。下面就结合自己的教学实践谈一下小学数学课堂教学中如何实施“愉快教育”:小学数学“愉快教育”一、要把笑容带进课堂一个人的微笑就像刚开启的一杯美酒，醉人心怀，微笑是暖融的春风,将人陶醉。在老师的教育教学工作屮，教师的微笑拥冇着

2、无穷的教育魅力。微笑是师生关系和谐的最佳润滑剂，它表达着教师对学生的亲切、友善、支持、鼓励以及关爱。“微笑是教师职业的需要”。教师推门走向讲台，就象演员出幕走向舞台一样，应立即进入角色。无论在生活中遇到什么不愉快的事情，决不能将英情绪带入教室，若将不愉快的情绪传染给学生，注定这节课失败无疑。教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，可以给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生创设一个良好的学习心理环境。二、要精心设计好课堂导入教师要设法将一些枯燥、无味的教学内容，设计成若干

3、有趣、诱人的问题，使学生在解决这些问题中去品尝学习数学的乐趣，使课堂产生愉快的气氛。如在进行珠算加法训练时，学生就感到枯燥，若用趣味的故事来进行，将冇神奇的效果：“一张纸按0・1毫米算，折叠多少次后，厚度可超过珠穆朗玛峰呢？”有的学生怀疑能否办到，有的说至少也得三天，这时你告诉学生，3分钟内就可办到，但要借助珠算。此刻学生哗然，纷纷动手，在连加27次后就远远超出了世界最高峰。在数学百花园中，趣题比比皆是，如我国的〃百鸡问题〃、〃韩信点兵”、”二人分钱〃等，国外的〃毕达哥拉斯算题〃、〃丢番图和墓志铭〃等

4、，都是进行〃愉快教育〃的好素材。三、着力改进旧模式的学习氛围为着实营造良好的教学情景，激发学生愉快索求知识的欲望，我们知道学生的学习过程是在教师的指导下，学生对本身客观世界的认识过程。在这个认识过程中，积极性是顺利完成教学任务的前提，而积极性又是学习动机伴随着学习兴趣形成的,并且是在一定的情感状态屮反映出来的,只有学生自己想学，愿意去学，他才会学好，学习才会有效果，任何强制的逼迫的方法都是难以奏效的，中国有句古谚：“强按牛头不喝水”，所以一定要摒弃旧模式的教学方法,设法营造良好的教学情景，激发学生愉快

5、的“消化”知识就显得尤为重要。例如：在“长方形、正方形、平行四边形”的教学屮，学生单纯理解定义似乎难度很大，如果我们利用多媒体课件展示，演示点、线（射线、直线、线段）和角的儿种构成形态入手，让学生初步形成“思维定势”在利用课前设计的图片，引导学生亲自动手、动脑、想一想、拼一拼、猜一猜、比一比这样学生可在想和做的过程中,逐步认识到这三种图形的特征，为今后学习计算它们的周长和面积做好准备，再分别让每位学生参与进来进行猜和比，这种由静到动的变化，学生会认为直观有趣。整个教学过程中，学生参与意识强，情绪饱满，

6、思维活跃，我们便会看不到任何一张疲倦，厌烦的面孔，在始终愉快的学习情绪中，师生顺利圆满的完成了木章节的教学内容，学生学的愉快，老师也教得轻松。事实证明,这种用发展、运动的观念处理教学内容效果明显较以前提高，学生的好奇心和求知欲一旦激发起來，他们的注意力就会集中，思维最积极，英智力就会处于超长状态，这样学生就会在愉快的环境下获取知识，这就是乐中学，在这种状态下教学“难点”便会被师生逐一击破。四、要充分利用风趣和幽默恰当的风趣幽默，能活跃课堂气氛，起到组织教学的作用，许多有经验的教师上课时常出现师生开怀大

7、笑而又秩序井然的气氛，这都得益于教学中的风趣与幽默。如在讲“鸡兔同笼”问题：“有头45个，足116只，问鸡兔各几何？”时学生心算、笔算后仍面露难色。这时教师下令：“全体兔子起立！提起前面两足！”学生开怀人笑。之后，教师说：“现在兔子和鸡的足数一样了，上面45个头，下面多少足呢？”学生答:"45X2=90只。”“少了多少足?”“26只”这时学生欢快地叫起来“有264-2=13只兔子,32只鸡”。/L、寓教于情建立融洽的师牛关系，融乐于教选择切实有效的教学方法，指导学生愉快地获得知识，并从中悟到学习是乐趣

8、，进而提高学生本身自主活动的能力。融洽师生关系是实施愉快教学的前提和关键，师爱生，生尊师，提高学生和老师彼此间信任程度，便会产生“亲英师，信其道”的效应，这就要求师生平等相处，心理相容,利益共享，这样师生才能共同构成教学的主体，为实施“愉快教育”铺平道路。同样选择教学方法也就如此，要强调学生的主体性，批评和表扬的艺术性，教育的创造性在教学过程屮，在教师的诱导下，提倡各种艺术教育形式，推动学生在学习工程中理性的精神愉快的增强，让学生保持一种振奋的情绪气氛，