“愉快教育”渗透小学数学课堂

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1、“愉快教育”渗透小学数学课堂桐城实验小学杨群慧愉快教育是一种具有时代特征的教育思想体系，并非教育思想的单一更新。愉快教育体现了教育发展的一个趋势。从我国古代孔子起，“乐学”便是教育家所提倡的治学精神。夸美纽斯在《大教学论》中，生动地将学习比喻成吃饭，吃饭要有食欲,都会有所吸收；学习要有兴趣，才能很好地接受。到了现代，世界各国的教育家们又都在寻求一条让每一个学生都能抬起头来，提高学习兴趣的途径和方法。如何在平时的教学过程中实现愉快教育，是每个一线教师需要认真研究的问题。下面，是我的一点浅见。一、轻松愉快的教师情绪教师无论在生活中遇到多么不愉快的事情，都不能将其情绪带入教室，若将不愉快的

2、情绪传染给学生，注定这节课失败无疑。教师的情绪不仅影响自己的心态，也影响整个课堂氛围。教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，可以给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生创设…个良好的学习心理环境，使学生愉快地接受知识。二、有趣诱人的课堂导入教师要设法将一些枯燥、无味的教学内容，设计成若干有趣、诱人的问题，使学生在解决这些问题中去品尝学习数学的乐趣，使课堂产生愉快的气氛。如教三年级的分数的初步认识时，利用孩子们非常喜欢的动画片《喜羊羊和灰太狼》中的人物编故事导入新课及知识链接，孩子们注意力非常集中，也很容易接受。再比如，学习“体育中的数学”吋，我就以我们

3、学校我们年级我们班要举行广播操比赛为由，让学生帮老师算一算，该如何列队，要进行几场比赛等，孩子们可认真可积极主动了。在平时教学中，我还经常出示一些有趣味性的题目，让学生们开开眼界,激发兴趣。在数学百花园中,趣题比比皆是，如我国的〃百鸡问题〃、“韩信点兵〃、〃三人分钱〃等，国外的"毕达哥拉斯算题〃、“丢番图和墓志铭〃等，都是进行〃愉快教育〃的好素材。三、风趣和幽默的课堂语言教师把幽默带进课堂，融合丁教学过程Z屮，对于活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，促成轻松愉快的学习心态起到重要作用。例如，有老师出了一道“鸡兔同笼”问题：鸡兔同笼有84个头，190只脚，请你算一•算，共有多少只鸡多少只兔

4、？学生看完题目，议论纷纷，有的用心算，有的用笔算，但始终算不出结果。有的学生说，要是每只鸡和每只兔的腿数一样就好办了。于是，老师说：“请全体兔子提起前脚立正站好。”全班学生哄堂大笑，个个睁人了神奇的眼睛。“现在，鸡与兔的腿数一样了，上面有84个头,下面有多少条腿呢?”“84X2二168（只）”学生齐答。“和原來的条件相比，少了多少条腿呢？”“少了190-168=22（只）”学生马上作出回答。“这22条腿到哪里去了呢？”“被兔了提起来了。”“那么现在你们该知道有多少只兔子了吧。”“有11只兔子。”许多学生欢叫着。“鸡兔同笼”的这一解题方法，应该说理解起来有一•定难度，这位老师采取了比较

5、幽默的言语和形象化的教学方式，学生一下子就明白少了22条腿，而每只兔子少了2条，因此有11只兔子。学生理解起來难度就低很多。著名特级教师刘永宽老师在教学《周长的认识》时，就如何量圆的周长展开讨论,冇学生提到要量腰的。刘老师说了一句：“用软尺了拿来一围，聪明!硬的不行就来软的「简简单单的一句点到了问题的关键点，而且非常形象，学生能不掌握吗？四、良好和谐的师生关系愉快教育是充满爱的教育，没有师生间的爱，就没有愉快教育。教师爱学生所形成的平等、民主、亲密的师生关系,它所产生的良好效应，是实施愉快教育的基础。这种关系应用于课堂，但建立在平时。所以，我们誣在H常生活、学习中,必须首先爱其生，才

6、能使学生亲其师、信其道。这就要求她平素就应不断培养自己良好的心理修养，不断加强职业道德教育，提高自己的政治业务素质。当然，愉快教育的实施还应该注意几个问题：第一，课堂里进行各种活动，要尽可能让每个学生都参加,不要变成少数人做游戏，多数人作陪衬。第二，课堂里各种活动安排要符合儿童的年龄特点和教学需要，不能为图快活而快活，愉快教学是•种手段，不是教学目的。第三，各种活动应渗透在整个教学过程之中，使之成为一个有机的整体，让学生在学习过程中，处于愉快、积极的心理状态。最后，在使用愉快教7的过程中，还要注意加强对学生吃苦精神的培养。