数学课堂中实施素质教育的策略

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1、数学课堂中实施素质教育的策阵摘要：实施素质教育的主要渠道是课堂教学，数学作为一门基础课程，提高数学的教学效果对教师也相应提出了更高的要求，如何以最短的时间内获取最佳的课堂教学效果，是每位数学教师提高课堂教学效率的最高追求。随着社会的发展，教学策略也是相应的不断发展，提升数学课堂教学的有效性是当前课程深化改革的关键和根本要求。关键词：学习兴趣；激励教育；学习习惯中图分类号：G630文献标识码：A文章编号：1003-2851(2013)-07-0193-01一、激发学习兴趣学生的学习兴趣是学生完成学习任务的心理前提，如果没有学习兴趣，必定抑制学习过程中的思维活动，更谈不上学习的

2、自觉性和主动性，所以要引导学生提高兴趣，并通过努力去争取成功。1•创设情趣，提高课堂的趣味性数学内容的枯燥无趣是学生厌学的重要原因之一。为了使课堂富有情趣，可结合数学内容，适当引入一些相关史实、数学故事、生活中的数学案例等。从勾股定理到《九章算术》，从黄金分割的优选法；一个个历史镜头会让学生深深沉浸在古人奋斗情境之中，它必将激励学生追求真理，努力上进。在教学中设计一些与人的直觉相反的数学问题，以增加学生对教学的兴趣。例如，在讲圆时，我们可设计这样一道题：我们知道地球赤道半径约为6378千米，假如我们在地球外面套了一个大球，它的大圆周长比赤道仅长1米。问地球和它外面套的大球之

3、间的空隙能不能钻过一只老鼠？这样的问题学生凭直觉会说：不能。然后引导学生去计算，学生计算后才会发现居然能够钻过一只老鼠，从而让学生体味数学知识的妙用。2•引导探索，加强学生的参与性数学知识原是來自于生活,來自于实践，但数学知识从生活实践中脱离出来，往往就只成为训练思维的手段。如何引导学生通过实例和模型来学习数学知识，让学生在实践中来体验知识的形成过程、建构知识体系，这是教师要做好的工作。通过设计一些活动课，有计划、有组织地引导学生探究，深深吸引学生去解决所提出的实际问题。这样就能让学生置身于知识的形成发展过程之屮，通过探索来激励学生的求知欲。例如在讲到“利润”问题时，我们可

4、以让学生自己去作社会调查，获得利润的知识，自主探究利润问题。二、激励教育，培养学生健康的情感中学生正处于心理成熟期，容易逆反但可塑性强，因此情感教育是培养非智力因素的关键，健康的情感是学习的动力。教学中教师要鼓励学生的每一次成功，哪怕是微小的成功，积累点滴成功，学生会情不自禁感到愉快，增强信心，所以教师平时要多给学生创造成功的机会，诸如课堂提问、数学游戏、数学作品展示、数学竞赛等，当学生在学习中碰到困难和挫折时，教师应帮助学生正视挫折，具体分析、找出方法，避免因压抑而动摇信心、培养他们坚强的意志。中学生在学习中往往难于调控情绪，常凭自己的好恶来确定学习方向，感兴趣的内容，学

5、习起来格外主动，情绪差时就厌恶学习。教师在教学中除了要善于设置有情趣的数学问题，也耍善于“察言观色”，及时注意学生的心理动向，对他们通过谈心进行情绪调整。同时让学生学会口我调理，善于稳定情绪，减少焦虑，勇于面对困难，战胜挫折。三、培养良好的学习习惯良好的学习习惯的形成，可以使学生学的非常轻松，减轻负担，跳出问题海，起到了事半功倍的效果。1•阅读习惯阅读是学生自学能力的基本功，根据调查表明，一些卓有成就的科学有的知识有75%-80%是他们离校后通过自学和科研来获得。根据心理规律,屮学生已经具备阅读能力，但由于小学直观模仿习惯的干扰，使众多学生误把数学课木当作习题集，所以从初一

6、开始就应纠正学生的不良阅读方法，树立数学课本同样需要阅读的观点，并教会他们阅读方法，给学生布置预习作业，并及时检查预习情况，防止学生阅读不认真、走过场的现象发生。2.笔记习惯“好记性不如烂笔头”。中学生必须重视培养做读书笔记和课堂笔记的习惯，把课本中最精华的东西和听课中自己的体会记录下来。初中生的心理特点是好动，随意性强，做笔记可使学生约束精力分散，教师还可以通过检查笔记，组织笔记展示等活动促进学生对笔记的重视和质量保证。3•语言习惯数学语言是由许多数学术语组成，而数学术语是描述数学现象和过程的专用词语。同时，语言是思维的工具，所以培养规范的语言习惯是开发思维，增进智力的重

7、耍手段。对于数学知识,要用语言表达出来，先就耍经过大脑的加工进行整理。所以培养学生的语言习惯有助于学生对数学知识及思维的整理。作为教师必须身先垂范，在讲课时努力做到语言规范化,対一些容易混淆的问题要反复比较、强调，通过提问、学生讲解等方法来训练学生的语言习惯。4•质疑习惯不肯或不会提问题的学生是学不好数学的。学生不是接受知识的容器，而是学习的主人。教师应激发学生的好奇心、求知欲，鼓励学生自由思考、自主探究、产生疑问、发现问题，教师从思想上改变传统教学观念,树立新的理念，倡导学生“敢想、敢问”。对提出有深度问题的学生