浅谈小学数学教学中实施素质教育的策略

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1、浅谈小学数学教学中实施素质教育的策略郝宝梅河北省邢台市桥东IX实验学校054000教学方法与素质教育有着十分紧密的联系：一方面，素质教育制约着教学方法的改革：另一方面，教学方法又反作用于素质教育，影响着素质教育的达成情况。所以，要在数学学科课程中实施素质教育，更新教学方法乃是既重要乂迫切的课题。一、以启发为指导，坚持知、情并重以启发为指导，坚持知、情并重，就是要启发学生愿学、乐学、好学。为此，必须抓好以下五个方面：1.启发学生热爱数学。一方面要结合教材，从学习数学的目的上去启发学生热爱数学；另一方面要从创设认知“冲

2、突”中去激发学生的学习兴趣。2.启发学生群体兴趣。学生的学习活动主要是在群体中进行的，群体风气和意识观念直接制约和影响着学生学习的动机。因此，只有形成良好的群体意识，养成优良的学习风气，让学生生活在一个求知气氛浓厚的集体氛围中，学习的自觉性才可能形成和发展。3.启发学生学会提问。敢于提出问题，这木身就是积极思维的表现。教师要认真培养学生大胆质疑、学会提问的能力。一要创设情境，积极引导。我们要结合教材特点和学牛.实际，注意创设问题的情境，积极引导学生发现疑点、提出问题。二要抓住时机，耐心引导。学生从不问到问是一个进步

3、，但要从问到会问更是一个飞跃。教师既要热情鼓励，乂要耐心指导；既要妥善处理学生提出的各种问题，乂要反复训练，促使学生的提问向更高的水平发展。4.启发学生分析问题。要启发学生分析事物的内在联系，培养学生在复杂的情况下抓关键的木领：要训练学生从感性认识中去粗取精、去伪存真、透过现象看木质的能力；要指导学牛.掌握概括和归纳、从特殊到一般的思想方法。5.启发学生的竞争意识。这是营造良好课堂气氛的有效手段。我们在教学中应注意从教学内容的具体实际和学生本身的知识水平出发，注意从中选取知识的引发点，运用讨论、辩论、抢答等多种教学

4、方法，创造竞争气氛，启迪学生智慧。二、以尊重为基础，坚持智、能并重现代教学论认为，教学过程既是学生在教师指导下的认识过程，又是知、情、意、行全面发展的过程。课堂教学应该是学生在教师的帮助之下主动参与、充满情趣的实践活动，要以尊重学生心理发展的客观规律为基础，做到发展智力、培养能力并重，全面实施素质教育0标。要着重抓好以下两个环节：1.着眼于人，尊重学生，尊重学生的劳动，使学生产生信任感、亲近感。这样，学生的思维活动才能专注和不断深入。要真诚地为学生服务，多征求学生的意见，尽量满足学生学习心理上的需求；要着力培养学生

5、成功的心理、自信的心理，让不同层次的学生都冇不同程度的成功。2.着力于用，指导与学习过程联系起来。教学中，一要重视暴露思维过程。获取知识、训练技能都要重视培养学生能够奋条奋理奋据地进行思考，比较完整地叙述思考过程和操作步骤。二要重视暴露学＞』方法。三、以自主为核心，坚持教、学并重只有外部的教育影响与学生主体的需要相一致，而且学生对外部教育影响的内容与形式有着浓厚的兴趣，表现出诗定的积极的情感与态度时，他才能积极、主动、自觉地进行智力活动，内化过程才能顺利进行。无视学生的自主活动，一味地实施灌输，以为多多益善，只能导

6、致学生的厌烦情绪。学生的接受系统一旦封闭，内化过程就中止了，素质形成和发展的过程也就中止了。可见，离开了学生主体性的发挥，素质教育就成了一句空话。教师要十分重视教给学生学习的方法，使学生不仅学会，还要会学。指导学法，我觉得应抓住四条：1.学观念的指导。要帮助学生树立坚强的意志和艰苦奋斗的精神，正视学习过程中的种种闲难，在多种阻力、闲难和失败面前坚韧不拔、百折不挠，积极进取，增强必胜的信心。2.学习心理的指导。要帮助学生养成良好的学习心理，比方如何观察、思考、想象、记忆、解决问题，如何端正学习动机、培养学兴趣、控制学

7、习情绪、培养良好的学习习惯等等。1.学习内容的指导。要帮助学生在不同阶段掌握应具备的知识、技能、技巧。2.学方法的指导。不能靠教师灌输大量的方法让学生去记、背，而是要利用一切机会给学生一种不可缺少的练习和训练，养成习惯。四、以训练为主线，坚持手、脑并重素质教育在方法上，强调把外部的教育影响内化为学生个体素质，重视内化过程和内化机制的研究，使学生在学习活动的实践中形成各种能力。所以,我们在教学中要注意运用各种媒体、多种直观手段，设计形式新颖、灵活多样的练习，采用实验、操作、游戏等办法，促使学生多种感官协同活动。教学中

8、的重点、难点知识，可通过设计一些问题让学生“想一想”、“议一议”、“算一算”，在动脑、动手中充分发表自己的见解，展示自己的认识过程。以训练为主线，有两点是要特别注意的：一是训练内容的设计要体现层次性和灵活性，加人课堂练容量，科学地体现精讲多练，即精讲巧练，从而减轻学生过重的课业负担；二是要突出思维训练这个重点，把思维训练作为主线贯穿在数学教学的整个过程中，数