初中数学课堂中实施素质教育初探

《初中数学课堂中实施素质教育初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、初中数学课堂中实施素质教育初探前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“理想、原则、信念、兴致、趣味、好恶、道德、审美等方面的准则在教师的言行上如能达到和谐一致，那么可以点燃青少年心灵中的火花，成为青少年行动的灯塔。”这说明教师的行为具有强烈的示范性、师表性，学生的心理具有强烈的向师性。教师在道德品质方面的修养对学生的教育影响较大。所以，教师应做到具有潇洒大方的职业风度、明睿的美育观、能用清晰洪亮的职业语言、上起课来得心应手、能清楚回答学生提出的问题、妥善处理课堂中出现的问题等等。这样，才可以建立起良好的师生关系。二、建立民

2、主的师生关系1、适时进行情感投资，融洽氛围“亲其师，信其道。”众所周知，学生一旦不喜欢某位教师，就可能不喜欢这位教师所教的科目，这可能影响学生的一生。要培养学生的情感素质，就必须加强师生的情感交流。教师上课时要充满激情、生动有趣，师生共同探索解决问题的方法，营造一个和谐融洽而又紧张有序的氛围。这样，学生在愉快的教学环境中就会积极思考、主动参与。师生情感充分交流，学生情感素质就会在不知不觉中得到培养和提高。2、重视个体差异，面向全体学生由于先天因素、环境条件和个人爱好不同，因而在同一班、同一个教师指导下，每个人接收教师的

3、信息质量不一样。显然，学生之间存在差异，素质教育观也承认差异，所以要靠教师辅导，使每一个学生都得到发展。按照“因材施教”的原则，因势利导，使不同层次的学生都必须得到发展。三、让学生主动参与教学1、提出简单的问题，指导学生预习指导学生养成课前预习的习惯，可以改变学生被动学习的局面，从而提高学生的听课质量。课前提出简单的问题，使学生看一遍教材就能几乎完全回答，可以提高学生的主动学习兴趣。培养学生“学会学习”本来就是素质教育的一个重要目的，所以，教师应把学习方法引入课堂。2、课堂中设置疑问，引导学生解决问题数学课堂中，若只是

4、教师讲、学生听，那与其说听教师在讲课，不如说看教师在演讲。这样，学生没有机会参与主动学习，思维得不到发展，课后模棱两可，抓不住问题的实质。如在“一次函数的图象和性质”新授课的练习中，提出1999年中考题“已知函数的图象经过第二、四象限，那么函数y=-kx-1的图象不经过______象限。”这时刚学习一次函数的图象和性质的学生，要解答这道题，确实难度较大，学生无从下手，我把这个题目改为“已知函数y=kx的图象经过第二、四象限，那么：（1）k______0（填“>”“=”“<”）；3．设置课外情景，让数学知识回

5、归生活结合当地实际情况，要求学生做模型、做教具、设计图案、计算某物体的体积和表面积等。学生们能用所学知识去解决问题，心情愉快，无意识的向教师提出问题，渴求获得解决问题的方法，学习兴趣自然会得到提高。四、信息量适度，思维跨度适当课堂教学要重视学生接收教师信息的效果。当然，教学要有一定容量、一定信息、一定的思维额度。如果教师“满堂灌”，思维跨度过大，没有让学生思考和交流的余地，则容易引起过度紧张和疲劳，以至学生难以消化，结果事半功倍。如讲解习题既有错误分析，又有一题多解，这样引申推广才能落到实处，才能达到讲评课应达到的目标

6、。绝大多数学生掌握了的题目，干脆不讲，以便腾出更多时间讲学生普遍不懂的问题。与其让学生一知半解十个题，不如让学生清清楚楚理解一、二个题。五、教学体会改革创新课堂教学是提高教学质量的重要措施。近两年多来，我从事两个初中班的数学教学，通过进行课堂合作教学的实践，取得明显的效果。大大增强了班集体的内聚力，学生之间较为团结、互相帮助、互相学习，由被动学习变为主动学习，学习困难也减少了。在平等、宽松、和谐的民主合作气氛中，学生积极参与教学，经历成功的体验和表现自己才能的机会。在交流合作过程中，既可看到自己的长处，也发现自己的学习

7、潜力，从而更加努力、更有信心地投入学习。有效地提高了学生的学科素质，培养了学生创新精神和自立探究的学习能力，学业成绩得到大面积的提高。