谈初中美术教学中创造性教育探究

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1、谈初中美术教学中创造性教育探究一、创造性教育的意义及目的新一代的艺术创造潜力是中华民族最宝贵的资源和财富，美育教育不仅对青少年的成长具有决定性意义，而且其高度开发与利用将直接关系到国家艺术教育领域的兴衰。艺术不仅能表达感情，使人的创造性冲动得以最大施展，而且能提高学生的洞察力、理解力、表现力、交流能力和解决实际问题的能力。随着WTO的加入，面临21世纪技术革命和知识经济的挑战，需要培养大批高科技人才，努力提高全民素质，培养新世纪所需要的有创新意识、有创造力的高素质的创造型人才。美术是感性的和精神的东西，不要太理智的去认识它，否则就是从教条到教条，把一种丰富多彩、富有

2、生命力的东西变成苦涩无味的东西。从事艺术的一个重要目的，就是要通过创造和欣赏艺术，更好地掌握自己和认识自己，进而表达自己对大千世界的感悟和理解，而不是让无感情的技术和机器掌握自己。二、激发学生的好奇心理瑞士心理学家皮亚杰曾提出，就美学而言，孩子们从很小的年纪就对某种事物的“好奇”产生极大兴趣，并且带着极大的热情去讨论这些问题。爱因斯坦认为：“现代的教学方法竟然还没有扼杀神圣的探究好奇心，这不啻是个奇迹，因为这株稚嫩的幼苗，除了需要激发他外，主要就是需要自由生长，没有这种自由，他就不可避免地要遭到毁灭。认为洞察和探究的乐趣可以用压制的手段和责任感来促成，那就大错而特错

3、了。”例如，有一天因教学需要我换了一件印有卡通图形的羊毛衫，头戴一顶画着精美图案的船型纸帽，孩子们见到之后，立即加以评头论足，比任何一次课堂讨论的气氛都要活跃。不仅如此，他们还思索这些问题，并且为自己的见解提出理由。他们有的甚至说：“老师，您应该再戴个面具、贴个胡须！”三、灵活运用课堂上的实践方法1.提出利于学生发散性思维的问题在教《静物装饰画》这一课时，我提了几个问题：“在教材中的六幅图中，哪几个使用了暖色调表现手段？哪几个使用了冷色调表现手段？谁能准确说出其中一幅图中用哪几种色相？每幅图又有什么特点？如果让你自己绘制静物装饰画你将采取哪些方法？”在教师讲授和学生

4、实践之前，这个问题是很难回答准确的。然而，他们却凭着以往的知识，展开丰富的想象，就这个问题展开了讨论。我们以往的教学模式常常是老师先讲解示范，学生模仿做，这样往往会局限孩子们的思维。而提出问题，就给孩子们留下了空间，让他们独立思考。提出问题，恰恰激活了孩子们的思维火花，提供他们更多的尝试机会，而不是单纯的模仿。提出问题的结果，不仅激发了孩子们主动探索的创新精神，更是极大的提高了孩子们的实践欲望，许多孩子跃跃欲试，渴望用实际操作来求证自己的思考结果。1.创设激励式的讨论与探究的环境学生在实践的过程中，始终是兴致勃勃的，这是提问带来的好处，有些孩子成功了，他们急于向同伴

5、分享自己的成功经验与喜悦。但是正如前面所述，孩子的理念是有局限性的,他们在实践过程中也必定会遇到许多困难，有的能解决，有的却束手无策，这时讨论是非常有益的。教师可以组织学生同桌讨论、前后桌讨论、小组讨论，这样的形式自由且随意,学生能随心所欲地交流成功或失败的经验，并且立即纠正不足。当然教师也可以组织全班讨论，这时教师可以有意地引导学生加以整理、归纳。例如，景物装饰画的设计与绘制有很多种，同时也可以有针对性地解决一些相同的问题，帮助学生寻找更好的方法。2.创造轻松活跃而亲切祥和的课堂氛围曾经有人做过实验，人在轻松自在的环境中更容易激发创作灵感。因此，为了更好地鼓励学生

6、创造性的活动，亲切的课堂气氛是很重要的。教师可以在与学生交流中，不断地使用鼓励、表扬的语言，对学生的思考加以肯定，这样做既能增强他们的信心又能极大地提高学生的创作、实践欲望。同时，恰当的音乐也能起到良好的作用。在上《中国画欣赏》这一课时，我从开始上课直到下课，40分钟内我选取了多首古典乐曲，从一开始就把学生带入创设的氛围中，孩子们伴着优美的音乐，沉浸在欣赏祖国国画的艺术之中。四、让孩子们真正成为课堂的主人陶行知先生说：“让我们解放眼睛，扔掉有色眼镜，要看事实，看未来；解放头脑，撕掉精神的裹头巾，要想的通，想的远；解放嘴巴，享受言论自由，谈天，谈地，谈出真理来；解放双

7、手，甩去无形的手套，大胆操作，向前开辟；解放空间，把学生从文化的鸟笼里解放出来，飞向大自然、大社会去寻觅，去捕捉。”实践证明：传统的美术教学模式，只能教出画匠，而创造性的教学却能激发孩子无穷的想象力。孩子的潜力是无可估量的，教师的任务已不只是教他们技巧、方法，而是要引导他们通过思考、探索掌握方法，在思考与实践的过程中，创造力才能得以激发。美术本身就是一门创造性的学科，初中的美术教学，不仅要以提髙学生兴趣，鼓励学生不断地录求新的创作理念为主，而且让学生自由思考，畅所欲言，多留给他们想象与创造的空间。总之，要有效地培养学生的创造力，提高他们的艺术素质又不增加他们的负