浅谈中职语文教学中的朗读背诵

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1、浅谈中职语文教学中的朗读背诵【摘要】中职语文教学应加强朗读背诵，让学生正音释词，正确朗读；以情激情，引起共鸣；读背结合，形式多样，以提高学生课堂参与度，培养学生的语文感悟能力和健康高尚的审美观，促进学生语言表达能力的发展。【关键词】中职语文教学朗读背诵【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2012)11C-0124-02朗读背诵是很一种非常重要的语文学习方法。中职语文教学加强朗读背诵，冇助于提高学生课堂参与度，培养学生的语文感悟能力和健康高尚的审美观，促进学生语言表达能力的发展。因此，在中职语文教学中必须重视朗读背诵。然而目前很多中

2、职学生不喜欢语文，他们认为语文并不重要。面对这种情形，教师应该采取什么方法引领学生学好语文呢？笔者认为最简单有效的办法就是朗读背诵。本文试对中职语文教学中的朗读背诵进行粗浅探讨，以期对屮职生语文能力和语言表达能力的提高冇所裨益。一、朗读背诵是中职语文教学的需要朗读背诵是一种行Z有效的语文学习方法，对于中职语文教师来说，朗读背诵也是中职语文教学的需要，表现在：首先，从语文教学现状看，学生厌学，课堂缺乏活力，对此，教师必须树立止确的学生观和教育观，采取适合学生自身索质和发展需求的教学方法，如朗读背诵的方式。其次，从教材内容看，《语文》（基础模块）上下两册共有课文

3、59篇:36篇明确耍求背诵（全文或段落），10篇要求背诵喜爱的语段，2篇要求记住某某的话，3篇要求分角色朗读，7篇要求朗读或熟读，1篇不作要求。这也对学生的朗读和背诵提出了要求。最后，从编写说明看，以就业为导向是中职语文同高中语文的最大差别。新教材立足学习主体，突出文本感悟，注重能力形成，强调语文应用。学生只有对文木进行反复品读，反复吟诵，才能更好地感悟文本中蕴涵的意义、形象、意境、情感，积累口头表达和书面表达所需要的语言材料及语言范式，形成听说读写等基本能力，以适应未來职场的需求。二、朗读背诵在中职语文教学中的作用（-）朗读背诵冇助于提高学生课堂参与度朗读

4、背诵是学习语文的传统方法，也是语文教学常用的手段，在中职语文教学中的作用不可低估。尤其是朗读，它是眼、脑、口、耳多种感官参与的思维和语言的综合活动，清楚、准确、顺畅、生动的朗读要求每名学生都要注意尽量不读错、不读丢、不读断，那么，他们的注意力必须高度集屮，排除干扰，方能冇效地朗读。《普通话朗读》作为“口语交际”的一项重要内容，安排在《语文》（基础模块）上册第二单元，教师应该予以重视，切实加强朗读训练。事实证明组织好朗读背诵，有助于激活课堂氛围，激发学生的积极性，提高学生的参与度。如讲前读，能够激发学生的学习兴趣；讲中读，能够把走神的学生吸引回来；讲后读，能够

5、调动学生的积极性。总之，只要在参与的时间、内容、形式上下工夫，就能把绝大多数学生的注意力集中在课文上，较好地完成教学任务。（二）朗读背诵冇助于培养学生的语文感悟能力重视语文感悟，是新教材最突出的亮点。笔者认为重视朗读背诵，是培养学生语文感悟能力的有效途径。1.朗读背诵有助于整体感悟课文。语文感悟的核心是文本感悟，新教材突出文本感悟。即在课文后设置了“感悟”环节，让学生通过听（听老师范读或录音范读）、看（默读）、读（出声朗读）、览（浏览）等途径，从整体上把握课文（偏重于主旨、情感方面），并能说出自己的感受和领悟。新教材选文篇幅短小，文质兼美，难度不大，符合学生

6、实际。无论是学习现代诗文，还是学习古典诗文,教师都可以采取边读边讲、以读带讲的方法，让学生反复朗读，以致背诵。这样，有助于学生理解课文，体会思想感情，把握文章主旨。2.朗读背诵有助于培养语感能力。所谓语感能力就是对语言文字的感受、感悟能力。人们常说“读书百遍，其义口现”，讲的就是朗读、背诵和理解之间的关系。语感是在熟读基础上的感悟。教育家吕叔湘说：“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”要使学生感受到作者的情感、文章的思想和语言的美妙，就要冇意识地对学牛进行朗读背诵训练，培养他们的语言感悟能力。（三）朗读背诵有助于培养学生健康高尚的审美观中国社科

7、院研究员聂振斌认为;“学习语文尤其要多阅读文学作品,多吟咏诗词散文，多背诵名篇佳句，多练习写作与演讲，这是训练语言美、提高审美索养的最好也是最切实可行的方法途径。”山东师范大学曹明海教授指出：“汉语所蕴含的博大精深的精神因素是非读不可领受，非读不可达到物我合一、物我两忘的审美境界的。”可见，多朗读，多背诵，就能讣每一篇文质皆美的文章闪耀出审美的光辉。久而久之，学生自然会养成健康高尚的审美观。（四）朗读背诵有助于促进语言表达能力的发展经常朗读背诵好诗文，有助于培养准确、流利、清晰、富于表情的口头表达能力，也能在遣词造句、布局谋篇、表情达意等多方面提高书面表达的

8、水平。语言障碍比较明显，口头表达能力较差的学生，通过