浅谈中职语文朗读教学的策略

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈中职语文朗读教学的策略　　摘要：中�语文朗读教学是中职语文教学中最重要的一环。抓好朗读除了重视程度，最主要的是在提高学生语文朗读教学的策略上下功夫。语文朗读教学的策略分为四部分：1、正视读的重要性，明确朗读目标；2、创设情境，让学生想读；3、留存读的时间，空间；4、提高读的策略，方法。　　关键词：中职语文；朗读教学；策略；方法　　一、正视读的重要性，明确朗读目标　　一直以来，人们把“学习”都称为“

2、读书”，可见读书的重要性。古语云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”体现了读可以促说；“书读百遍，其义自见”体现了读可以促悟；“读书破万卷，下笔如有神”体现了读可以促写。就语文学习而言，朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。有利于“诗性美”的再现，有利于提高中职生的表达能力和写作能力，有利于帮助学生养成良好的语文学习习惯，提升学生的语文素养。同时有利于通过读进入人的理性世界，开启心智、促进思考、健全身心、陶冶情操、完善人格。因此，在强调语文朗读重要性的同时，必要明确朗读的目标。教学时必须要目标明确、具体，重难点突出。要有所为有所不为，要有的放矢，完成学生从读通到读熟，从读懂

3、到读美的由浅入深、由易到难、循序渐进的过程。　　二、创设情境，让学生想读为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　兴趣是最好的老师。在中职语文教学中，教师要创设情境、设置悬念，引起学生读的兴趣，使学生愿意读。为让精力充沛的中职生充分理解、感受作品的内涵，教

4、师可以根据不同作品的教学需求，采用图文对照、想象、教师范读、多媒体课件，质疑问难等各种手段为学生创设情境，激活学生与所学内容有关的生活阅历，情感体验，唤起学生心灵的共鸣，让学生在欣赏美妙音乐、优美风景的情感浸润中产生读的欲望。　　三、留存读的时间，空间　　读是学生个性化的体验。每个学生读后的感受，体验和理解不会完全一样。因此教师要精讲，有针对性地讲。讲在关键处、重点处，空白处，疑难处，点子上，以尽可能多地启发引导学生多读。同时浅显的文字以读代讲，还时间、空间给学生，鼓励和强化学生自主阅读，自觉思考，充分发挥思考的重要性。当然还要时刻关注学生朗读的状态并及时予以恰当的评价，激发

5、学生朗读的兴趣。　　四、提高读的策略，方法　　“书穿越了时空，是人与人约会和交流的重要场所。”读书要读进去，要求学生不仅要把作品读懂，而且还要把作品读进心里，记住作品，与作者的心灵融为一体，同呼吸，齐喧腾，这样才算人书共鸣，真正达到了读书的效果。　　1.传授方法，让学生会读为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理

6、人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　“授人以鱼不如授人以渔。”给人传授知识，不如授人以学习知识的方法。因此，在语文教学中，教师要有意识地教给学生读的方法，让朗读指导更到位。教师要从语音、停顿、重音、语速、语调、语势、节奏，情感等方面教给学生朗读的技巧。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”引导学生借助朗读去辨别语言的感情色彩，领悟作品的思想内涵，感受人物的喜怒哀乐，实现读者和作者在心灵与情感上的共鸣，进行零距离的沟通。　　2.丰富朗读形式，让学生乐读　　采用什么形式组织教学活动，是由教学内容决定的。除了常见的齐读、分组读、个别读之外，还可以通过有比较地读

7、，使学生体会语言文字的增删、变换、锤炼的妙处；通过模仿朗读，直观地感受语言的抑扬顿挫和真实情感；通过朗读竞赛，对文本进行独特，创造性的诠释和解读，促进学生朗读习惯的养成和朗读能力的提高；通过分角色的朗读，让学生更好地进入文本角色，既是角色的设计者又是角色的实施者……这样多种多样地融入自己真情实感的朗读，把静态的文本文字转化为动态的脚本，充分挖掘出了角色的个性和心灵，同时也使学生自已的心意与书本中的文字浸润在一起，更好地提高了学生驾驭语言文字的能力。　　3.恰当评价，让学生多读为了充分发挥“教学点数字教育