浅谈习作教学中的想象练笔（教师论文)

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1、浅谈习作教学中的想象练笔练笔的途径很多，小学很多课文，为学生的习作训练提供了极好的机会。这些文章往往在某些地方留下空白，如果教者在阅读教学屮善于挖掘教材，挖掘课文言而未尽Z处，依托课文找准训练点，那么我们就可以为学生拓展一片思维的天空，让学生想象的翅膀翱翔在思维的蓝天之中。这样的练笔，学生的积极性很高，既有利于学生加深对课文内容的理解，又能解决学生练笔吋“无米之炊”的问题，更重要的是发展了学牛的创造思维。教学《鸳蚌相争》一课，我享受了开学来的一次教学幸福。孩子们居然冇了练笔冲动，主动提出写作文。因为我在课文结尾处，我突然生成一个话题：“同学们，有没有什么办法让驚娜不相

2、争呢？如果你是驚鸟，你会怎么对河蛙说，让它松口？”学生一吋两眼发亮来了兴趣。于是，我就扮河蚌，学生就扮鹫鸟。有学生说：“鹫鸟兄弟，你松一下壳嘛，我们这样相持下去，一会儿渔夫来了，我们两个都完蛋了。”我说：“我凭什么松口？我在河滩上睡得好好的，刚刚梦到中了500万去领奖，（学生开始狂笑）刚走到领奖处，你倒好，一嘴就把我的美梦给啄没了。我就是不松！”学生又一阵大笑。又冇一生说：“驚鸟兄弟，是我不对，不应该来打扰你的美梦，更不应该来啄你，伤〈就行行好吧，松松口吧。？我说，嗯，态度有点诚恳，可以考虑一下，不过，让我松口，我就是不干。乂有学生说：“鸳鸟老兄，你就高抬贵手吧。今天

3、我向你赔不是，以后，我再也不惹你了，你我结拜为兄弟，有福同享，有难同当。再说了，你我像现在这样相持不下，只会两败俱伤，让渔人得利。你看，太阳都落下去了。你的亲人还在等你回家呢。我也给我的家人说好了，他们也在等我呢。你看行不，我们数一二三，就一起松口。”我说：“嗯，言之有理，认错态度也不错，今天就放你一马吧，再说，我肚子也饿了。就这样吧。”接下来，全班倒计时，“五，四，三，二，一。松”课讲完了，也卜•课了，此时，有学生提议：“老师，让我们续编故事，怎么样？”这可是学生第一次主动要求课后练笔啊，我连忙说：“可以啊。除了写续写，还可以写新版《鹫蚌相争》，或是《鹫蚌相争》新编

4、，新传什么的，都可以。那我们这周的周记就写这个吧。”学生都说好。等到周一收上来一看，哇，好家伙，真的佩服孩子们的想彖力，故事写得挺不错的。片断一：从前，一个大河蚌在一块沙滩上睡得可香了。不一会儿，飞来了一只鹏鸟,看见河蚌那嫩嫩的肉，口水直流。可刚一张嘴，河蚌醒了。它奇怪地看着鹏鸟，问：“你是谁啊?”鹏鸟想了一会儿，说：“我是牙医!我要帮你清除你嘴里的场虫。”河蚌不好意思地说：“哎呀，我在水里天天吃糖，没想到会长虫。”鹏鸟说:“让我來帮你吃掉你嘴里的虫！”“好吧！”河蚌答应道。它一张嘴，鹏鸟就使劲朝它的肉啄去，可河蚌以迅雷不及掩耳之势把外壳闭了起來，因为它突然想到妈妈说

5、的一句话「'天上飞的鸟都是坏蛋！”那只鹏鸟大叫了一声，它们就分不开了。片断二：别看这两只鹏和蚌在沙滩上斗得多起劲，其实都是两个怕死、胆小的动物。河蚌一想明犬会变成红烧河蚌，肠了都悔青了，想：早知道今天回落到这个地步,该知道当时就放了它，想着叹了口气。鹏鸟一听明天会变成清蒸鹏鸟，全身不禁发抖起来，脸都变黑了，想：该知道不去吃它的肉，饿死也总比被别人吃掉好！突然它想到了一个好办法，于是对河蚌说：“河蚌兄弟，你就放了我吧！我有个好办法可以逃生！”河蚌一听可以不用死了，连忙张开了口，待鹏鸟将长嘴取出来后，又立刻紧闭起来。鹏鸟看了被压扁的长嘴，顾不上心疼了，急忙又对河蚌说：“河

6、蚌兄弟，趁他们不在，你去放风，我去啄笼。现在可是千载难逢的好机会，不要错过哟！”听了这话，河蚌立刻去放，突然它停住了脚步，想：如果，我去帮它放风，它会不会自己一人啄开笼子，独自逃走。河蚌犹豫不决：放还是不放！鹏鸟似乎看出了河蚌的担心说：“你先拿一根绳子将你和我的身子绑在一起，再去放风。即使我耍飞走，也会把你带走的！”河蚌觉得它说得有道理，便照样做了，襯鸟用自己的尖嘴使劲啄笼子，终于，啄岀了一条小口子。翩鸟小心翼翼地爬出笼子，打开门，趁着枚深人静，逃离了渔夫家。翻鸟带着河蚌在天上飞，开心地说:“快看，我们逃出来了！”可河蚌却吓得缩成了一团,等到飞冋家时，已经天亮了鹏鸟将

7、河蚌放在地上，咬断绳子。蚌说：“谢谢你，本来你可以摔死我，再吃我的，可你没有，谢谢！”鹏鸟听了说「'不用谢！经过这次生死刼,我们就是朋友了！”说完便飞走了。片断三一只小河蚌轻轻张开两片壳，暖和的阳光照在它身上，它觉得太舒适了。柔柔的微风吹来，小何蚌在沙滩上竟做起白H梦来。身边，鹏鸟们踱着方步，这儿一嘴，那儿一嘴，寻觅着美食。一只鹏鸟发现了小河蚌，心想：虽然老祖先上过当，那只蚌是老的，这只是小的，小的怕没有多少力气，吃吧。边想边做，它以每秒50米的速度向河蚌冲去，河蚌迅速将壳关闭，使岀吃奶的劲把鹏冈的嘴钳住了。鹏岛想不到这个小蚌还凶的嘛，真是人不可貌相