浅谈小语教学中的想象导读（教师论文)

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1、大力推进有效教学，全面提升教学质量——写在2009年全乡“有效教学试点年”有效教学模式推广Z际澧田小学刘军和在教育□益彰显公平、走向和谐、强调科学发展，在社会对教学质量期盼越来越强烈的今天，努力实践以达成教学的有效性，成为当前促进教育持续发展的一项重要任务，成为广大教育工作者孜孜不倦的目标追求。但是，我们也看到，受多种因素的制约，部分学校在教学领域，还存在着不适应新时期要求的教学方式，效率低下，行为无效，甚至个别教学行为负效的现象。为切实推进素质教育,提高教学的有效性，全面提高教学质量，经县教育局报批，中心小学决定，2009

2、年为澧出小学的“有效教学试点年”，以此引领全乡小学积极开展有效教学的研究、组织和实施工作，促进全乡教育又好又快的发展。一、充分认识推进有效教学的必要性和重要性“有效教学”是指教师遵循教学活动的客观规律，以最优的过程和最大的效率、效益，实现学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上的整合，从而达到预期的教学目标，促进学生综合素质的提高。首先，推进有效教学是实施素质教育、减轻学生过重负担的必由之路。应试教育向素质教育转轨，教学效率被赋予了特殊的意义。有效教学为实施素质教育提供了空间和时间，有助于激发和强化学生的

3、学习动机，有助于提高学生的自我期望值，有利于提高学生的心理健康水平，素质教育离不开有效教学。我们还应该看到，教学的无效是导致学生负担过重的一个重要原因，教学低效和无效本身成为实施素质教育的最大障碍。有效教学不仅有助于学生快速掌握知识，还有助于提高学生思维、联想、创造等多方面的能力，从而全面提高学生的学习能力，减轻学生的过重负担。第二，推进有效教学是深化教育改革、提高教学质量的正确方法。教学改革尤其是新课程改革旨在増效，但是在实施过程中，无效的现象大量存在，一些情景教学减轻了学生的独立感悟，一些启发式教学堆砌了太多无效的提问，

4、一些合作学习变成了无效的玩耍，一些自主探索变为了低效的“放养”o要深化教育改革，提高教学质量，我们需要有效教学。第三，推进有效教学是加强校本教研、促进教师队伍建设的根本措施。推进有效教学，对各学校、教师提出了更高的要求。学校必须加强校本教研，方能更深入的理解有效教学。教师要实施有效教学，就必须不断提高自身的教学技能和专业化水平。有效教学能促进教师不断探索并积累教育智慧，形成自C独特的教育风格。在追求有效教学的道路上，教师将不断地成就自己。二、不断探索推行有效教学的措施1.坚持博采众长，百花齐放有效教学不是一个新话题，研究的领

5、域十分宽广，而口己经形成了丰硕的研究成果。我们要善于学习刻苦研究，利用别人的研究成果充实自C。实现有效教学的途径有多种，而且随着教师个体的发展会不断得到扬弃，更随着时代的发展而变化和发展。我们的每一个老师要形成鲜明的个性，以多样的形式开拓视野，在博采众长的基础上，鼓励每一位教师在实践小创造性的实施有效教学。1.坚持普遍提升，重点突破“有效教学”是一个复朵而有难度的命题，又是一个系统工程，它涉及到课程计划、课时安排、教学管理、教学组织、教研等方方而而的内容。要想完成有效教学这一命题，我们必须在这些方而都要有所提升。但是，在推进

6、实施的过程小，我们也要抓住重点，那就是课堂教学，包括在课堂中进行有效指导、有效互动、有效管理等工作。在实践屮，我们也可以从实际出发，以某一个学段或某些学科为重点进行突破。总Z,我们耍避免一哄而起的现彖，更要防止一•哄而散的结果。今年我们将从学生自主预习、有效备课、小组合作学习、有效作业、有效朝读、课外阅读、有效听、评课等方面进行突破。2.要制定标准，强行入轨教学既是一门艺术，也是一门科学。从艺术的角度讲，教学的“有效”是不能量化的；从科学的角度讲，教学的有效与否是可以量化的，而且可以使用一种公共标准或普适标准。因而屮心小学根

7、据我乡小学学生的具体学情，制定适合自己学校的有效教学课堂模式，即语文教学模式为20155,数学教学模式为三个三分Z-,要求各位教师课堂过关，强行入轨，力求使“有效教学”成为每位教师的教学理念。3.坚持骨干引领，典型示范推进有效教学，必须加强典型宣传，发挥骨干的引领示范作用。2009年秋学期，我乡五年级的教师，他们是推进有效教学的骨干力量。今年，他们通过从洋思初小、山东省杜郎口屮学宣传报道，从县教育局发放的有关有效教学指导意见，到敦厚镇梨塘小学实地参观等不同途径汲取教改有益的元素，立足校情，矢志追求，融进自身的思考和特色，初步

8、走岀一条学生自主预习、有效备课、小组合作学习、有效作业、有效朝读、课外阅读、有效听、评课等高质的课堂教学新路。今后我们将以此为突破口来积极实施有效教学，值得齐学校学习借鉴。齐学校也要及时地发现、培养、树立、宣传实施有效教学的榜样，让教师者学有榜样,行有典型，从而带领更多的教育工作者来实施有