浅谈体育教育中学法指导的研究

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1、浅谈体育教育中学法指导的研究摘要：学法指导已经成为当今世界教育、教学研究的一个重要课题。作者以当今世界侶导的主体性教育思想和当前素质教育方针为指导，就学法指导的意义，体育教学中学法知道的方法以及需要的方面进行初步探讨。关键词：体育教学；学法指导；学法方法笛卡尔曾说：“最有价值的知识是关丁方法的知识。”国内外许多教育专家也一致认为：掌握学习方法比掌握学习内容更为重要。学习方法是宏观上的能力培养，由教师设计、学生经过充分思考和时间而得到的、可以迁移的，包括思维、想象、分析、综合、理解和应用能力的综合体。而学法指导就是对学生

2、学习方法的指导，即引导学生进行观察力、记忆力、想象力、注意力等方面的训练，引导学生掌握多种学习的基木方法，以致使学生养成良好的学习习惯，培养学生的自学能力等。长期以来，在如何实现最有价值的知识一一关于方法的知识传授给学生的教学过程总，产生了以教师为中心的“师本”模式，学生的自主性和创造性受到限制，使教法与学法难以冇机地结合。这种“师本”教育模式与依据学生的学习规律，以综合整体与分析相结合，感悟与训练相结合，实现个人的全面的自由的发展的特点产生巨大的反差，成为当今教育、教学实践中极为突出的问题而备受关注，所以以学生为主体

3、的学法研究成为当务之急。下面笔者就学法指导的意义，体育教学中学法指导的方法以及需要注意的方面进行初步探讨，并以此与同行交流。1学法指导的意义1.1学法指导是事实主体性教育的需要，是社会和时代发展的需要教育，作为一种培养人的社会实践活动，是人“直接以塑造和建构主体自身为对象的实践领域”。现代教育培养的人应该是主体性的人，只有这样的人才能主动、积极地参与社会生活并为社会进步作出贡献。教育在本质上市对受教育者主体性的培养过程，从这种意义上说，教师在教学实践中应明确教育的主体是学牛，因此要充分激发他们的自主性、积极性。未来社会

4、的人才，需要具备较强的分析错综复杂的信息的能力，需耍有不断充实自己的知识的能力。未来社会的文盲不在是指目不识丁的人，而是指那些拥有知识但却无法适应社会发展、固步自封不会学习的人。为此，教会学生怎样学习、如何学好已成为当今世界教育、教学研究的一个重要课题。时代与社会的需要要求我们必须重视对学生的学习方法进行科学的指导，使学生由单纯、机械地汲取知识技能向学会怎样汲取知识的转变，教师不但要“授人以角”，更要注意“授人以渔”，让他们掌握开启知识宋库的钥匙一一会学习，从而主动地去掌握知识的宝库。1.2学法指导是使实施素质教育最优

5、化、提高课堂教学和学习效率的需要著名教育学叶圣陶有句名言：“教是为了最终不教就是说，只有引导学生掌握相应的学习方法，给学生以开启智慧的金钥匙，才能教得得心应手，学得开心得法，才能使学生主动地学习新知识、技能。因此，在体育教学中开展学法指导，要以学法定教法，以学法促教法，使学生学会学习，使之从厌学、苦学转为愿学、乐学。只有使教师把教法与学法有机地结合起来，才能达到教与学的完美统一，从而达到“教是为了最终不教”的目的。2体育教学中的学法指导2.1明确教育对象特性，实施学法指导在体育教学中实施学法指导，离不开对教育对象一一学

6、生的止确的认识。要想实现有助于学生身心健康、和谐发展的教育FI的，实现教法与学法的统一，需要巫新认识学生的自我实在性和创新性。也就是说要首先明确在教育的过程中，无论何种教育与教法，最后都必须通过学生的内化，来完成人格的建树和对知识的获得。因此，在学法指导中，要明确教育对人的创造，归根到底是在教育影响下的个体的自我创造，若忽视了人在学习中的自我实在性，就失去了调动最重要的教学力量一一自我教学力量的契机，那么再好的教法都成了一句空话。其次，实施学法指导要能够看到教育对象的复杂性和教育发展的差井性。耍明确，在教育和教法的实践

7、中,对学习者本身以及他们发展过程中的认识，不是单调的、线性化的，教育教给学生的知识，知识对客观世界概括，而不是对客观世界的终极描述，因此，应该把教育対象看成是发展中的主体，教育者应勇于承认学习的创造性不是教出来的，而是通过培养，由学生自己产生出來的。因此，要允许学生在获得知识的过程中多次反复地探索，帮助他们学会从错误和挫折中认识世界，认识口学会从错误走向正确。这样的教育不仅符合素质教育的要求，也才能达到“教者好教”和“学者好学”的有机结合。实践证明，要培养符合未来社会需要的开拓性、创造性人才必须确立受教育者在教育活动中

8、的主体地位。体育教育中的每一个具休的方法和措施都必须自觉的遵守这种教育地理念，体育教育者也应自觉的以学生主体意识的增强，主体能力的扩张和主体能量的扩展为己任，把学生培养成为社会历史活动的主体，发挥其自主性、能动性和创造性，从而推动社会的发展和进步。2.2掌握体育特质，实施学法指导2.2.1指导学生学会观察观察是学生认识事物，增长知