浅谈小学体育教学中的学法指导

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1、浅谈小学体育教学中的学法指导河南小学彭恒星现代教育要求我们，在体育教学实践中，应贯彻以学生为主体，教师为主导，练习为主线的教学思想，教师要做知识的引路人，让学生在学习过程中自己去探索、去发现、去创新，充分突出学生的主体性。因此，教会学生如何掌握正确的学习方法，是现代体育教学研究的一个重要课题。小学阶段的体育教学，有着与其它学段不同的教学特点，由于小学生的身体素质与知识技能水平低，教师教的比重较大，学生自学、自练的比重较小，他们对教师的依赖性较强，许多教材的学习都必须在教师的直接指导下才能完成，所以这一

2、阶段的学法指导，显得尤为重要。现浅谈本人在教学过程中的几点做法：一、指导学生如何看懂教学插图在小学体育教材中有许多与教学内容相配套的教学插图，如动作分解图、练习方法图、游戏方法图、卫生保健知识图等，小学生对这些插图虽然很感兴趣，但却不知如何正确地去看，所以教师在平时的教学中要认真指导学生怎样去看懂插图的内容、动作顺序、动作路线及技术要求等，在看过程屮也可以要求学生边看边模仿，建立初步的动作表象，来培养学生的识图能力和自学能力,为学生以后更好地掌握体育的基础知识与运动技能打下良好的基础。二、指导学生正确

3、地观察动作示范正确地观察动作示范，是学习技术动作的重要手段。小学生在学习的过程中往往只知道看热闹，至于怎么看却不太清楚，所以教师在示范前耍讲清楚观察的内容和步骤。首先，要确定观察目标，告诉学生观察什么，注意什么，提出观察的要求，明确观察的目的。其次，要指导学生把握观察的重点，明确观察的重点是放在全面观察上，还是部分和个别观察上。如果重点观察完整动作示范就应当按动作顺序，把完整动作划分为儿个技术环节，逐一进行观察。如跳远大致可以分为助跑、起跳、腾空、落地四个技术环节，观察的重点应放在各个技术环节的相互连

4、接上。如果观察重点确定为动作的某一技术环节，那么对这一技术环节的动作要点必须明确，才便于发现问题。如推铅球的最后用力,应重点引导看教师的“蹬、转、送、推、拨”这几个动作要点。再次，帮助学生选择正确的观察点。观察点就是观察者的立足点，观察点是由学牛观察的目的和场地、器材及动作的特点所决定的。根据需要可以选择正面、侧面、背面，并要确定合适的距离，如前滚翻、后滚翻等移动距离较短的动作，除根据动作特点选择侧而观察点外，观察的距离应距教师示范位置近些。三、指导学生掌握纠正错误动作的方法技术动作的学习，不可能一步

5、到位，尤其小学生更是会出现这样或那样的错误，所以指导学生掌握纠错的方法很重要。在学生出现错误动作后，首先要帮助学生分析产生错误动作的原因，从根源着手，由内及外地寻找解决问题的方法。其次，要指导学牛积极寻找和运用辅助手段，通过辅助练习逐步纠正错误动作。如教学投掷垒球时，学生掷出的角度很低，在练习中可以投掷前上方设置高2-3米的横绳，要求学生掷出的球必须越过横绳，通过练习逐步纠正出手低的毛病。再次，通过诱导性练习的方法，如教学前滚翻时，对滚翻时两腿并不紧的学生，可在两腿间夹一张纸片进行练习；诱导学生滚翻时

6、必须双腿并紧。第四，运用正误动作对比的方法。在教学中请掌握动作正确与错误的学生进行示范对比，让学生通过直观的手段感受动作的要领，明确动作的关键从根本上解决问题。四、指导学生分组进行学练教师根据全班学生的学习水平划分学习小组，在每个学习小组中安排掌握动作水平不同的学生。在小组学练过程中，教师引导学生积极采用相互讨论、和互指导、相互帮助、和互纠正、共同提高的新型合作学习方式，通过这种互助性的学习，不仅可以提高全体学生的练习水平，而且可以培养学生的人际交往能力和协作精神。五、指导学生应用技能解决问题学的目的

7、就是为了应用，反过来应用则是对所学知识的内化和巩固。教师在教学中，应努力使所教知识向生活靠拢，让学生学习生活化的体育，指导学生用掌握的技能去解决生活中可能遇到的问题。如在学习中蹲踞式跳远后，教师可接着安排一个与学习内容相关的游戏，模拟生活中的场景设置障碍，让学生从上面跨过、跳过，来锻炼学生解决实际问题的能力。从而做到学以致用。当然，学法指导是一项系统工程，学法的形成是一个由简到繁、由易至难、由表及里渐进过程。只有经常性地进行学法指导，学生的学习能力才能逐步提高，学习方法的掌握才能逐步优化，学法指导的口

8、的才能得以实现。