试论体育教学中的学法指导

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1、试 论 体 育 教 学 中 的 学 法 指 导江苏省黄埭中学   刘军联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中指出：“未来的文盲将不是 目不识丁的人，而是不会学习的人。”现代教育认为：教会学生基本知识和技能只是教学的手段，而教会学生会学习、学会做事、学会做人才是教学目标。素质教育要求我们在教学中要努力培养学生主动进取的学习态度，掌握好学习方法，把握学习规律，让学生在学习过程中自己去探讨、去理解、去发现、去创造。为此，在体育教学中我们不仅要教会学生体育知识，技能，更要教会学生如何学习体育，掌握正确的学习方法。因此，加强体育教学中的学法指导，提高

2、学生自学自练的能力，不仅是由应试教育向素质教育转轨的必然，更是现代社会对培养人才的要求，在体育教学过程中引导学生自主学习，从而使学生真正学到终身学习和参与体育锻炼的本领，对从根本上改变过去体育教学中“我要学生学，我要学生练”的被动体育教学，培养学生掌握自学、自练、自评的方法与养成终身体育意识和能力都具有重要的意义。一、 体育学法指导的概念和特点体育学法指导主要是指，教师通过一定的途径对学生进行体育学习方法的传授、诱导、诊治，使学生掌握科学的体育学习方法，并灵活运用到体育学习和锻炼中去，逐步形成较强的自学、自评、自练的能力。体育学法指导包括两个

3、方面的含义：一是在具体的体育项目学习中，引导学生掌握正确的学习方法；二是引导学生通过各种途径，充分认识具体的体育学习的适用范围，使学生在一定的体育学习情景中，能选择和运用适当的体育学习方法。二、 体育学法指导的必要性（一） 体育学法指导是实施素质教育的重要途径学校体育是教育的重要组成部分，它不仅限于体育课教学，而且包括了整个课内外体育活动。在体育教学与活动过程中，教师的教是为了学生的学，在教与学这一对矛盾中，“学”上矛盾的主要方面。由应试教育向素质教育转变，有大量的工作要做，加强学法指导就是其中的一个重要方面。首先，学法指导可以提高学生的能力

4、素质，培养学生的观察力、思维力、注意力、想象力和创造力等，教会学生科学的体育学习与锻炼的方法。其次，学法指导还可以提高学生的思想道德素质，帮助学生形成正确的学习动机，激发浓厚的学习兴趣，培养顽强的学习毅力，发挥非智力因素的积极作用，培养学生吃苦耐劳的精神。（二） 体育学法指导是转变教学观念的突破口体育学法指导体现里教学思想的转变，是以学生为主体的现代教育观念的体现。现代教育要求我们在体育教学实践中，应贯彻以学生为主体、教师为主导、练习为主线的教学思想，打破满堂灌、填鸭式的被动学习的教学模式，找出教与学的最佳结合点—学法指导，教师要做知识的引路

5、人，充分发挥学生学习的主体性。（三） 体育学法指导上培养学生终身体育能力的重要手段达尔文认为：最有价值的知识是关于方法的知识。我国教育家叶圣陶先生也曾说过：“教是为了不需要教”。从终身教育的观点看，人的一生必须不断地学习以应付未来生活的各种挑战。随着全民健身体育活动的蓬勃兴起，体育教学改革所面临的挑战就是要增强学生的体育意识，培养学生的体育自学能力和体育锻炼能力，养成锻炼身体的习惯。使学生毕业走向工作岗位后，仍然能坚持体育锻炼，精力充沛地投入到日常的生活、工作中去。要实现这一目标，就必须使学生具备体育的自学能力和体育锻炼能力，能根据不同的情况

6、，不断学习掌握新的锻炼方法，使之能坚持一生都能从事体育锻炼。为达到这样的目的，在体育教学中学法指导就显得尤为重要，也是使学生将来能确实坚持终身体育的重要环节。（四） 体育学法指导是发挥学生内因的有力措施辩证唯物主义认为，外因是变化的条件，内因是变化的依据，外因通过内因起作用。毛泽东同志在《体育之研究》一文中指出：“欲图体育之有效，非动其主观，促其自觉不可”。在体育教学中，学生是学习的主体，能否充分调动学生的学习积极性，使其自觉认真的学习，是教学成功与否的关键。学法知道就是要充分调动学生体育学习的主动性、积极性，磨练意志，掌握学习规律与方法，最

7、大限度地发挥学生的内因的作用。学生的学习能力就是通过教师的学法指导得以培养的，内因在学习中起着决定性的作用。三、 体育学法指导的途径与方法（一） 加强学法知道，提高教学效果体育教学不仅要追求近期效益，更要着眼长远目标，要考虑到学生未来的享受和发展的双重需要，启发学生自觉主动参与体育锻炼，学会锻炼身体的方法，养成锻炼身体的习惯。为此，在体育教学中要树立“以学定教”的观念，加强学法指导，提高教学效果，使学生真正的学会锻炼身体的方法，在走上工作岗位后，仍然能坚持体育锻炼，保持健康的身体。   增强自学环节。现代社会的发展和现代教育都要求加强培养学生

8、的自我发展、自学能力、创造能力和自我育体的能力。这就要求教师不仅要把知识传授给学生，更重要的是让学生掌握方法，使之“会学”。在离开学校后，学生能不断地学习，不断地充