学法指导在体育教学中的应用

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1、学法指导在体育教学中的应用传统的体育教学，比较重视教师的言传身教，即怎样进行教学改革来提高教学质量，却忽视了学生学习过程和方法指导的研究。所以，虽然备课、上课兢兢业业，却仍然事倍功半，教学效果不理想。“教”与“学”是双边活动，而学生应该是主体，所以我们应根据学生在学习中存在的问题，研究和制定一些措施，教师不但要教给学生体育方面的知识技能，还要具体帮助和指导他们掌握科学的学习方法，使学生做到先懂、后会、再乐。一、体育学法指导的特点和价值。1•学法指导的特点体育学法指导是体育教师通过一定的途径对学牛进行学法的传授和辅导，使学生常握科

2、学的正确的学习方法，并且能实际运用于自己的锻炼中，逐步提高自学、自练、自选、自评、自管的能力。最本质的特点是不仅要求学生有目的的思维参与，而口还要主动地投入和亲身体验身体活动。2.学法指导的价值现代教育耍求我们在教学实践中实施以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学模式。学法指导要求我们转变教学观念,把教学重点放在面向全体学生，认真分析研究学生的学习方法。达尔文认为：“最有价值的知识是关于方法的知识”，辨证唯物主义的观点认为，外因是变化的条件，内因是变化的依据，外因通过内因而起作用。即体育学法指导是发挥学生的主体内因，最大限度

3、地调动学生学习体育的主动性与积极性。通过学法指导，就可以得到难能可贵的价值。（1）可以提高学生的能力素质，培养他们的观察力，思维力、想象力和创造力等，教会学生科学的学习体育的方法和锻炼身体的方法。（2）可以培养学生树立牢固的体育意识，形成正确的学习动机，激发浓厚的学习兴趣，增强坚韧的学习毅力与坚强的意志，开发非智力因素。（3）可以帮助学生掌握学习体育的方法，引导他们养成主动锻炼的良好习惯，重视终身学习体育的能力打下坚实的基础，是形成终身体育理念的重耍手段和有力措施。二、端正态度，明确目的，悉心指导教师应从理论上、生活中阐明体育对

4、人类身体健康的重要性，分析运动锻炼対身体所产生的巨大作用，使学生建立正确的动机和日标，把社会对学生的需要变为自己的切身需求，从而达到自觉锻炼的效果与能力，为终身体育做好积极地铺垫。三、体育学习环节的指导听课、练习、复习及身体素质训练是体育学习的基本环节。因此，必须对学生装进行如下指导。1•重视体育课本的预、复习，增加自习环节体育课木的出现，使体育课的教学不再停留教师的言传身教上，而把理论与实践紧密联系起来。学生要养成看书的习惯，让课本真正发挥作用。在预、复习时提出个人要求，自学时找出重点、难点,从而培养锻炼能力和良好习惯。这样，

5、学生明确任务，就易学习掌握动作。2.加强听课方法指导要提高学生掌握动作技术的质量，就要提高听课效率，带着问题听、归纳听，听出要领，让知识技术条理系统化，便于理解掌握。3.加强练习方法的指导让学生在练习中运用己有知识、技能解决新问题，提高练习质量，注意指导学生学会分析动作技术、思考问题的能力。如动作技术的概念、要领、用力顺序、易犯错误及练习要求等。这样的结果是学生既获得了知识又掌握了学习方法，且推动了学牛解决问题能力的发展。4.不要忽视身体素质的训练许多动作都需要学生具有一定的身体素质，否则无法完成，因此，要教会学生自觉锻炼的能力

6、，让他们明白坚持不懈才能见效，从而通过努力拥有成功的机会和体验运动的乐趣。四、多种学习方法指导1•观察法。讣学生学会观察重点、动静态结合，指导学生概况总结、巩固积累。如：教师示范投篮，注意力要放在手臂部而不是球中否；示范三级跳远，应观察腿部动作而不是看远度。2•想练结合。一个动作教完了，要让学生自己去体会，尝试成败。在指导下给学生自由想象的时间和空间，发展体育能力。3•动作表象、技能迁移的方法。直观的教学、控制表象的练习是体育教学的特点，要让学生形成“举一反三”的学习方法，使知识、技能获得止迁移。4・团体学习指导。按性格、兴趣、

7、体能、特长及学生间关系自由组合,互帮互学。提供学生展示自己的舞台。5•指导学生制定运动处方。遵循循序渐进、实事求是、全面、经常性原则，制定自身锻炼计划，针对各自特点、差异不断改进运动“处方”，进行科学训练。总而言Z,对学生的学法指导，必须面向全体学生，以学生为主体，教师为主导，训练为主线。转变教学观念，把教师重“教法”的立足点转移到重学生“学法”的轨道上来，这样才能真正培养学生学会体育。