浅谈历史学科高效课堂精讲策略研究

《浅谈历史学科高效课堂精讲策略研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈历史学科高效课堂精讲策略研究作者：胡涛单位：湖北省枣阳市高级中学邮编：441200关键词：历史；高效课堂；打造打造高效课堂，全方位的提高学生的认知水平和创新能力，是在新课改人形势下每位教师所必须思考和探索的问题。历史学是人类文化的重要组成部分，它的学科特点决定了在培养学生创造性思维能力方而无可比拟的优势。作为一名历史教师要充分利用历史教学阵地，更新观念，改进教法，在有限的课堂教学中让学生掌握最多的知识，通过多样的教学手段完成教师的教学冃标，追求课堂效益的最大化。本人试结合教学实践，谈谈历史学科高效课堂的打造。一、紧扣教学目标，做到有的放矢。对于历史学科来说，如何

2、在课堂上恰当地处理基木知识点是提高课堂效率的关键。冇些基木的知识点已经在课文屮表述出来了，如果我们在课堂上再讲一遍，不仅浪费时间，而且与新课改的理念相悖。那么如何处理这些处理这些问题呢？每课的教学冃标是课堂教学的灵魂，老师在课堂教学过程中要心中有冃标，关注冃标的真实达成度，并对教学作出有针对性的调控。新课标确定的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维1=1标反映了国家和社会对课程的价值追求，体现了以学生发展为本的教育理念。可以说，知识与技能维度的目标立足于讣学牛学会，过程与方法维度的目标立足于让学生会学，情感、态度与价值观难度的目标立足于让学生乐学

3、，任何割裂知识技能，过程方法，情感态度价值观三维目标的教学都不能促进学牛的健全发展。比如在活动课教学时，我们可以情景活动为主线，引导学生参与、思考、激活想彖世界、接受情景的情感熏陶，同时完成了对历史的感悟和思维方法的学习，在评价时对情感的表达进行反思，使情感的表达更加准确,更加具体，更加牛动形象。三维教学目标在课堂教学屮的落实，是历史新课程课堂教学改革的主攻方向。它能否尽快取得成效,取决于广大教师认识的深入程度，取决于对有效教学策略、方法的整合和运用。凡是能把知识与能力,过程与方法，情感态度与价值观三维冃标配合得融洽紧密的课，肯定会是一堂优秀的历史课。二、激发兴趣，

4、让学生愉快求知。苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的火药。就看你能不能点燃这火药”。提高课堂教学的高效率，激发学牛学习的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火线。有兴趣的学习，不仅能使人全神贯注，积极思考，还能使学牛沉浸在活跃的氛围屮，受到潜移默化的熏陶。历史作为一门基础学科，包含着丰富的知识内涵，为此必须转变教学观念，探索教学方法，创造人才成氏的“肥沃土壤”，想方设法激发学习主体的兴趣。在历史教学屮，教师要注意挖掘教学内容本身内在的乐趣，据学牛心理特征认识规律挖掘历史教材屮的兴趣诱导因素，激发学生用白己的思维能力来体验知识生成的全过程，体验

5、教学美；要善于开发和利用学生的好奇心，有意识地创造特定的学习情境，吸引学生的欲望，推动学习的进程。冇的历史课文情深意氏，富冇感染力，冇的课文极富冇幻想性，冇着广阔的思维想象空间，可以很好的利用朗读的手段吸引学生兴趣。比如在讲《“一国两制”的伟人构想及其实践》这一课时我就选派一个同学模拟伟人邓小平的声音朗读资料卡片的i段文字，把屮国收回香港的白信心和坚强决心表达的淋漓尽致，还有的课文可以采取集体朗读的方法吸引学牛•注意。在教学活动小，我们应该坚持“巧设情境，精心设问”的原则，创设特定的情境，去感染学生，努力利用情境激发学生的学习兴趣，使其快速融入教学过程，达到事半功倍

6、的效果，。通过一定的情感，引导学生沉浸在课文所描述的惜感氛围之屮，让学生与作者产生悄感共鸣，主动领会文章的思想内容。比如在讲述《开辟文明交往的航线》这一课时，我就鼓励学牛分别扮演三个航海家。事实证明他们驾驭的非常好，尤其是扮演达伽马的罗文同学一上來就直击“哥伦布这个傻瓜到达的地方不是印度，到达印度的是我”，杨一忌更是以环绕教室一圈的方式來展现麦哲伦的环球航行「'当我到达菲律宾群附时，我在干预当地土著人的冲突中倒下了，但是我的兄弟们比较争气，在我死Z后继续航行，敲终完成了环球航行”。通俗易懂的措辞加上幽默诙谐的表演，让全班同学身临其境再次重温了新航路开辟的过程。在教学

7、时也可在课堂或课外适当进行一些历史知识分组抢答赛、个人抢答赛，讣每位学生都有会尝到一点成功的滋味，如此一來，就会形成“成功——动力——求知”的良性循环，继而提高学历史兴趣,增强他们学历史的积极性和主动性。对那些把历史课看成是最有兴趣学科的学生，教师可以把他们组成一个学历史兴趣小组，捉供一些课外有代表性的历史读物给他们，辅导他们写读示感或小论文，并鼓励他们发表然后再让他们去带动人家，为学生营造一个学习历史知识的氛围。当然，用于激发兴趣的方法很多，在教学中教师应根据教学内容的需要而灵活运用，使兴趣成为主动学习、快乐学习与创新性学习的“导火线”。三、整合知识点，选择恰