竹条实验中学高效课堂中教师精讲策略研究高效课堂下教师的“精讲点拨”孙庆华.doc

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1、高效课堂中教师精讲策略研究学校姓名论文题目发表情况其他竹条实验中学孙庆华肖银河高效课堂下教师的“精讲点拨”未发表高效课堂下教师的“精讲点拨”竹条实验中学孙庆华肖银河当前，有效教学已经成为了新课改所追求的重要目标之一。然而当前学生的学习现状并不乐观。在初中数学教学中，要摆脱学生学习不乐观的现状、教师“高投入，低产出”的局面，在课堂教学中就要做到精讲点拨。课堂精讲点拨是一门精妙的启发艺术。巧妙机智的精讲点拨，不仅能引领学生思考问题的方向，更能让学生在解决问题的过程中，突破原有的思维束缚，获得新的思维

2、发展。“点”，即点出问题的实质，击中解题的要害；“拨”就是拨开遮掩问题的雾障，展现解题方法。一、“精讲点拨”的策略1、钻研教材，了解学生。教材是最重要最基础的课程资源，学生是课堂的主体，是精讲的对象。所以，教师要认真钻研教材，了解学生的学习基础，分析学生的学习情况，根据他们的兴趣爱好、性格特点、学习习惯备好课，确定哪些内容需要讲，是详讲还是略讲，哪些知识需要练，是简练还是反复多练。而且备课时一定要吃透教材，掌握教材的重点难点，多想几种可能性，对课上新生成的资源要做到心中有数。另外对于不同的课，还

3、要结合不同的实际情况，设计不同的适合自己学生的教学方案。我们的备课不仅要备“教师怎样教”，更要备“学生怎样学”，要从学生学习活动的角度去备课。备课时首先要考虑这节课准备安排几个学生的活动，每个活动怎么安排；其次要考虑在活动中教师怎样指导，怎样与学生互动；第三要考虑在活动过程中，学生可能出现或遇到哪些问题，老师怎样进行调控，怎样评价等；然后把以上安排写出来才能做到该讲则讲，宜多练的多练，做到胸中有数。现行的初中数学教材练习量大，不采取精讲多练，很难完成教学任务；泛泛而讲，不能深入细致，不利于知识技

4、能的理解掌握和能力的提高，也不利于提起学生的兴趣；没有足够的训练量则有违掌握语言要通过大量的实践和运用的语言学习原则。由此可见，备好教材、备好学生是非常重要的。2、教师精讲点拨。在初中数学课堂教学中，教师的“精讲”不是一味的少讲，讲的浅显。而是讲该讲的内容，在讲的过程中注意语言的提炼与思维的点拨。其中最重要的是，教师要充分备好课，设计好课堂教学过程，理清学生的学习目标，精挑细选好例题和针对性强的练习。课堂上，合理安排课堂时间，讲究数学语言的表达，抓住要点讲。既要备教材教法，又要备学生，把握学生的

5、心理特点与学情。教师讲解例题时引导学生思考，讲练结合，举一反三。预留更多时间让学生做一些针对性强的练习，在教师指导下由学生独立完成，趁热打铁，形成技能。这时，教师要注意观察学生动态变化，适时点拨。3、利用多媒体进行“精讲”。多媒体教学可以扩充信息量、增加教学密度，教师在教学时要做到精讲，可根据教学内容制作多媒体课件，在一定程度上调整教学节奏，提高教学效率。例如，在教学“函数的图像和性质”时，如果按传统教法，一般从建立平面直角坐标系列表描点、连线、示范讲解到最后画出图象，至少要用去20分钟，这就浪

6、费了有限而宝贵的教学和练习时间。而采用多媒体课件展示，不但能够形象、直观的演示了作图方法和作图过程的每一个步骤，而且可以用比较少的时间完成作图过程。同时，与用传统手法作出的图形相比，颜色多样，标准规范的图形能够给予学生很好的视觉效果。这样就加快了教学节奏，给学生留下了更多的练习时间。二、精讲点拨的方法数学思想和数学方法是数学的灵魂，是数学知识的重要体现和根本所在，在点拨时必须给学生揭示解题的数学思想和数学方法，学生只有对之融会贯通，才能举一反三，触类旁通。（1）发散点拨。所谓发散点拨，就是对某一

7、问题，从不同角度、不同侧面去观察、思考、想象，寻找解决问题的多种方法、方案。在教学设计中，要准确选准思维的发散点，即在设疑中激起学生思考、联想和改变思考方向的焦点，这是突破难点和“诱思”的关键之处，又是学生凭借已有知识发散开去的爆发点。（2）迂回式点拨。它是指教师不直接点明，而是从旁的、暗示地进行点拨，或言在此意在彼的启发；或旁敲侧击的暗示；或迂回曲折的诱导：或让学生在解决问题时找到与之有关的联系的相似点、相关点，受到启发，展开联想，产生灵感，找到解决问题的最佳途径。（3）直接点拨。它是教师在教

8、学中采用直截了当、开门见山、一语破的点拨的点破方法。（4）辅助性点拨。它指的是当学生的思维活动因智力水平或努力程度不够等原因，在解决难度较大的问题显得力不从心时，就需要教师一臂之力。（5）收敛点拨。它是与发散点拨相反的一种点拨方法，是指某一个问题仅有一种答案，为了获得这个答案，从不同的方向和角度，将思维直指这个答案的点拨技巧，是教师为集中解决某一问题由面到点、由此及彼进行点拨。 总之，通过精讲点拨，使学生从中学会思考的方法、学会明辨是非的方法、学会解决问题的思想方法，使学生创新思维得到拓展，视野