浅谈高中历史高效课堂教学策略

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1、浅谈高中历史高效课堂教学策略摘要：在高效课堂上，以学生为中心，把学生从被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者。为此，高中历史教师要善于发现学生的潜在素质和闪光点，因势利导，创设有利于学生发挥特长、弘扬个性的学习环境，恰当运用教学策略，提升学生课堂学习的有效性。关键词：高中历史；高效课堂；学习兴趣新课程改革以来，教育工作者都在不断探索新的教学模式，以适应新的课程体系，更好地构建高效课堂。高中历史相对于数学和其他比较枯燥的学科来说，学生还是比较喜欢学习的。因为历史中有很多有趣的故事，它不仅仅是理论知识，更有历史事件来吸引学生的学习兴趣。但是，对于大

2、部分学生来说，学习历史的时间远远少于三大主科的时间，几乎除了课堂短短的几十分钟的学习外，课下很少去学，因此高效的课堂学习就显得特别重要。今天，我们就一起探讨如何打造一个高效的高中历史课堂。一、从学生的兴趣出发无论哪个阶段的学生，都有自己感兴趣的事物，只有从兴趣出发，才能吸引学生的学习兴趣，从而打造一个高效的课堂。处于高中时期的学生，各个方面都处于发展的阶段，历史课堂的学习，首先要针对他们感兴趣的事物，从兴趣出发才能真正打造一个高效的课堂。高中生感兴趣的事物有很多，老师需要根据自己班里每个学生的特点，提前花费一些功夫，抓住他们的兴趣关键点。比如，在课堂开始前，可以根据学生的兴

3、趣爱好，引入好的课堂导论。这样，在课堂幵始前就调动起学生的兴趣，从而使学生更快地融入新知识的学习中。二、以学生为主体，从学生角度出老师应该始终记住学生是学习的主体，从课前准备到课件内容再到课堂知识的讲解，老师应该始终站在学生的角度，去思考他们真正需要的是什么，要思考怎样才能做到从他们的角度去想问题，可以把自己放在学生的位置，了解学生需要的是什么样的教学方式。对于高中学生来说，历史课堂并没有那么枯燥，对于他们来说，反而历史课是缓冲剂，那么老师就应该站在学生的角度，不能把历史课上得枯燥，要让学生从心底里喜欢上历史，这样才能更好地在课堂上表现，提高课堂的学习效率。借助多媒体信息技

4、术教学21世纪，是一个经济、社会全面发展的时期，在教学方面，多媒体教学也已经成为教学的一种普遍方式。多媒体教学能使学生更直观地感受知识，在高中历史课堂上更应该借助多媒体教学来提高学生的学习兴趣，提高学习能力。老师可以提前准备一些与所要讲的内容有关的视频资料。比如，在讲中国近代史各个时期的民族运动的时候，可以找一些那个时候的视听资料，在课堂上先放给学生看。一方面能够吸引学生的注意力，使他们更快地进入课堂；另一方面也能为接下来所要讲的内容做一个铺垫；使学生加深对这些内容的理解，从而在课堂上更好地与老师互动，因为他们通过观看视频资料对内容已经有一些了解，再加上老师的讲解，能更深层

5、地了解本堂课的内容。四、创设情境，营造学习氛围高中历史因为其并不枯燥的内容，使得大部分学生对历史的学习还是有一定的兴趣，那么如何让历史课堂的学习变得更加生动有趣呢？让学生不仅产生兴趣，同时又学到知识呢？就需要老师下一番苦功夫。高中历史有很多都是在讲历史事件和各种各样的历史人物。比如，在讲中国共产党成立的时候，老师可以让几个学生扮演那个时期参加会议的人物，让他们深入其中去探讨历史，如果自己处于那个时期，会说些什么，又会做一些什么事呢？这就好比是一场穿越，可以在故事性的情节中去体会历史。老师可以针对不同的历史事件创设不同的情景，让学生在玩中学，学中玩，这样长期坚持下去，一定能够

6、打造一个高效的历史课堂。五、抓住重点，有的放矢高中历史有很多本书，有外国有中国，有古代史、近代史和现代史，各种各样的历史事件和历史人物，如果全部当作重点来学习，只会使学生对历史产生厌倦感，久而久之，也就对历史学习没有兴趣了。历史事件的复杂性，就需要老师在讲授内容的时候学会有的放矢，对于不重要的知识一带而过，对于重点可以反复给学生强调，加深他们对重点知识的理解。对于高中学生来说，要学习的科目和知识很多，如果全部当重点来讲，只会加重学生的学习负担，产生对历史学习的排斥感，如果有的放矢、恰当好处地给学生讲授知识，就能使他们不断加深对历史的学习兴趣，从而更好地在课堂学习，提高课堂学

7、习效率，打造出一个真正的高效课堂。高中历史高效课堂的构建不是一朝一夕就能够完成的，需要老师和学生一起努力，首先要从学生的兴趣入手，增强他们对历史的学习兴趣，然后从学生的角度出发，以学生为主体，选择适合他们的学习方式。还要借助于多媒体，增强学生的学习能力，也要学会创设情境，让学生走进历史，感悟历史。最后还要有的放矢，这样才能离高效课堂越来越近。参考文献：［1］田翠红.浅谈高中历史教学方式的创新［」］.科学中国人，2015(35［2］黄敏涛.高中历史学习有效性探究［M］.人民大学出版社，2014-02.