浅谈减轻学生负担与提高教学质量

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1、浅谈减轻学生负担与提高教学质量新房乡永丰小学陈正红关键词：减轻负担提高质量内容摘要：减轻学生过重负扒与提高教学质量之间看似一对矛盾，如果从传统观念的角度来看待这个问题，更是一组不可调和的矛盾。可是，要是用现代教育的眼光来看待，我们就会发现，两者之间的关系又是辩证的，也就是我们常说的是矛盾的统一体。不言而喻，减轻学生过重的负扌m可以把学生从没完没了的作业堆中解放出来，让学生有更多的吋间去自主学习，充分发挥自己的潜能，这不仅有利于提高升学率，也有利于培养学生的独立能力，也有利于学生养成创新型学习的良好习惯。很长吋间来我们一直在喊减轻学生负担、减轻学生负担，然而喊了六七年，学生的负担却从始

2、至终却丝毫没有减下来，不仅没减下来，而且学生的负担还在愈来愈重。那么学生的负扒为什么会愈来愈重呢？很多人都说主要是课外辅导书太多、教师布置的作业量太犬、学校不注重素质教育明里暗里还在搞应试教育……那么这究竟是不是问题的主要原因或根木原因的呢？我以为不是的。尽管从表面来看情况确实是这样，但在我看来恐怕造成学生课业过重的根本原因尚在于我们让学生所学的课程太多，该学的不学，不该学的我们偏偏要学生学,再加上我们课程设置不科学，“齐头并进”“满面开花”，以及不能从学生的兴趣出发，这才终致于学生课业负担过重。如何解决这些问题？一、正确理解“减负”什么是减轻学生的负担？顾名思义，就是在教育教学过程

3、屮，要把压在学生身上过重的负担减下来，让学生在激烈的竞争中，能轻装上阵。这里所指的是学生过重的负扌n,而不是说没冇负扌m没冇负担的读书不会冇，中国没冇，外国也没冇，发展中国家没有，发达国家也没有。还有，这里指的是轻装上阵，而不无“装”上阵，古今屮外，任何一支无“装”上阵的军队都不可能打胜仗。同样的道理，任何一个学生也不可能两手空空、头脑空空地走进中考考场，走进高考考场，除非到了取消了中考和高考的那一天。1、什么是“负担”？我认为“负担”有两种表现，一是形式上的，二是心理上的。形式上的负担是看得见的,比如作业的多少、对学习是否冇兴趣。如果一个老师衣着不整，课堂沉闷，语言哆嗦，条理不清，

4、师生关系紧张，课后作业又多，学生怎能愿意学你教的这门课，对于学生来说，学这门课就是负担。心理上的负担则是一种心理感受，学生不喜欢而被动强迫其完成，就会成为负扌n；如果一个老师的教学方法灵活多样，课堂气氛活跃，师生关系融洽，学生自然对这门课感兴趣，就不会觉得学这门课是负担，即使你课堂内容多一些、难一些，课后布置的作业多一点，学生也会积极主动地去做，而且乐意完成，也不会觉得这是一种负扌口。2、正确理解“减负”。“负担”也有合理与不合理之分，合理的负担是必要的。我们的学生大多是在一种优越的环境屮成长，学生刻苦顽强的意志品质非常欠缺，一些合理的负担，可能被认为是过重的负担。21世纪是个竞争更

5、为激烈的时代，要让他们明白，一切成功都不是随随便便即可得的,要用“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”等警句格言来维持学生良好的、积极的心态，促进学生的全而发展，在为学生营造“乐学”环境的同时，注重学生心理意志品质的培养。“减负”是要减掉压在学生身上过重的、有碍学生全面发展的不合理负担，给学生一块自由的空间和时间，让学生在学习课本知识之余能够多一点时间来发展，拓宽视野，增长见识,调节身心，为以后适应社会、立足社会积累“资本”。“减负”不能一刀切，我们现在述要面临屮考、高考，对屮考、高考的重点内容要加强，对学生能力的培养要加强，提高学生的整体素质，否则“质量高”如何体现？我这么说也不是一味

6、强调应试教育，难道素质教育排除应试教育吗？因此，我们要对现实情况作一些分析，哪些负担是合理的，哪些负担是不合理的，然后再进行调整，切不可把合理的负担也减掉，否则“减负”就会误入歧途。3、怎样才能把减轻学生过重的负担落到实处首先我们必须狠下心来“砍”去那些可冇可无茯至丝毫没冇任何学习意义的课程，如“政治”等等。为什么学生课业负担太重，最根本的学生所学的课程太多，试想，一门课10道题,十门课就是100题，即使是一门5道题吧，十门课也有50道题啊，学生的负担怎能不重？不要说教师们布置的作业太多，实践重丁•理论，不进行练习学生又如何能掌握了所学得的知识？所以问题还在于所学的课程太多，只有必须

7、狠下心来“砍”去那些可有可无甚至丝毫没有任何学习意义的课程，如政治等等，学生的负担才能真正减下来。其次，必须大力缩减那些过于远离社会、远离生活的课程，如数学、物理、化学、英语等等，要把这些课程缩减在一本书或儿本书屮，缩减在一个学期或儿个学期当屮，特别是数学，我们再也不能象过去一样，从小学到中学，从中学到大学，漫漫十五六年，一直是数学啊数学。学生的负担从哪里而来？第三、必须对课程设置进行根本的改革，变现在的“齐头并进”“满面开花”为“重点突出”“参差推进”。