减轻学生负担,提高语文教学质量

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1、减轻学生负担，提高语文教学质量中共中央国务院《关于深化教育改革全谢推进素质教育的决定》指出，“减轻中小学生课业负担己成为推行素质教育刻不容缓的问题。要切实加以解决”，这是提高民族整体素质，促进青少年健康成长的需耍。“减负”工作已在全社会引起广泛的关注和强烈反响。作为一名高中语文教师,应重视研究在减轻学生负担的情况下，保证和提高教学质量。“减负”不是让学生整天无所事做，降低要求。只是减掉那些妨碍学生身心健康和全面发展的过重负担。只有扔綽了包袱，才能前进的更快。那么，如何扔掉包袱，提高教学质量呢？下面是我的一些看法。一、

2、激发兴趣激发情趣就是要把学生己经形成的，或潜在的学＞』需要充分调动起來，让学生们对语文学科充满情与爱，这种情趣越浓，学习的积极性就越高。通常的做法是：1、情境法就是学生读时，通过课文的文字表达，加上自己合理的想象，自然而然地进入到文章描绘的情境，使课文中刻画的人物，抒发的情感和优美的意境在头脑中浮现出来，以便进一步理解文章内容。这种方法多用于诗歌和散文。高屮生活跃、纯真、智慧，表现出强烈的求知欲和好奇心。因此，效果很好。2、引用法引用本是一种修辞方法，这里只是借用这个概念。在课堂教学中，教师恰当而巧妙地引入名人言论，

3、诗文、曲故、成语、谚语，史料等，甚至是奇闻轶事，来帮助自己阐明观点，说明问题，介绍知识，增强了语言的说服力和感染力。这种围绕教学目的而增加的佐证材料，看似谈天说地，道古论今，实际上实在触类旁通地开拓学生思路，给学生以深入浅出的启迪，豁然开朗的激励。比如我在讲授《林黛玉进贾府》一文时给学生们讲了曹雪芹小传，学生们听得非常专注。下课后学生们议论说，我们从来没有掌握过《红楼梦》作者的这些事迹，现在，我们很想读一读原著。无疑，学生们的兴趣上来了。同时丰富了他们的知识，拓展了他们的视野。3、实验法这里借用理科上的一个术语，看似

4、与情趣毫不相关，实则不然。这种对激发兴趣，效果更佳。它主要包括朗读、演讲，分角色朗读、表演等这是一种学生在学＞」屮的心理活动从低级阶段发展到高级阶段的过程，是学生经历了冇价值的心理满足过程，自信心，智能都能得到了发展。例如在讲话剧《雷雨》时，让部分学生试演一场或一个片段。不仅增强了学生对文章的兴趣，同时还加深了对文章的理解，对文中人物形象的把握。而更主要的是让学生体验成功的快乐。二、教给方法“情趣”有了，学生才能主动去学，不把语文学习当作负担，这本身就是“减负”。一名优秀的老师只教授知识是不够的，重要的是传授方法。实

5、现“教是为了达到不需要教”这一重要改革观。叶老“教是为了不需要教”的改革观从萌生，发展到形成，完善的全过程，在、充分说明其核心是培养能力，发展智力，从而为培养造就一代新人提借根本性的基础。在具体教学中，我采用了“自学一一精讲一一演练”学导式教学方法。这种教学法是学生在教师指导下进行自学的一种教学方法。它把学生视为学习的真正的主人，把学生在教学过程中的认识活动视为教学活动的主体。让学生主动地获取知识，从而发展他们的智能。1、自学包括下课，课上两个方面，使学生养成独立钻研教材的习惯，培养自学探索能力。通过系统地预习，自学

6、和尝试性地练习等过程，发现疑难、提出问题。在课前，先把教学安排，教学大纲，每课的目的要求和教材编排特点，提示给学生，让学生按耍求在设有老师的情况下自学教材內容，边看书边思考，“学贵有疑”。提倡动口、动手、动脑。自己能解决的问题有自己来解决，能自己归纳的问题自己由自己归纳，解决不了的问题由学生自己提出来，变一般性预d力探索性预d。在课A主要是学生之间展开讨论，來解决自己提出的疑难问题，充分调动学生的积极性，培养他们的口语表达，思维训练的参与能力。“g学”是实现“教是为了不需要教”的前提。2、精讲要减轻学生的负担，教师就

7、要有的放矢。画龙点睛。所谓精讲，指的是教师传授知识的全过程要精。教师精讲好总在诱导、点拨或归纳、总结、学生无力弄清的重大难点和教材耍求的关键，一定要精讲、精讲屮也要着重讲请问题的思路，引导学生自己做结论，锻炼学生的智力。精讲是在学生自学基础上，教师根据教学重点和难点进行的。讲解应根据需要，可详讲的详讲，可略讲的略讲，甚至不讲。提倡学生学习课文的精华和要点，而不是平均使用力量，面面俱到。教学实践证明，教一篇课文尽力求全，胡子眉毛一把抓，多是蜻蜓点水，学生未必能够掌握，而集中精力，取其精华，突破一点，使学生深入理解，牢固

8、把握，这样日积月累，学生反而可以学到更多的东西。尤其是，精讲的实施，用时少而功效大，使教学效率有了明显的提高。例如在讲解《林教头风雪山祌庙》时，我只讲了“雪”的作用，其他方面从略，取得了良好的教学效果。精讲是实现“教是为了不需要教”的有效途径。3、演练演练是在复习当堂所学内容之后，进行作业和练习。通过演练，就能使学生对所学知识加深理解和巩固；并