浅谈初中英语的互动教学

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1、浅谈初中英语的互动教学摘要：互动教学能为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，有助于学生英语综合素质的提高。本文主要介绍了互动教学法在课堂教学中的具体运用以及要注意的问题。关键词：互动教学；冇效性；初屮英语所谓互动英语教学，就是把英语教学看作是师生进行的一种生命与生命的交往、沟通，把教学过程看作是一个动态发展的教与学统一的交互影响和交互活动的过程。在这个过程中，通过优化教学互动的方式，即通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动，学习个体与教学中介的互动，促进学生语言能力的发展，达到提高教学效果的一种教学结构模式。一、如何实施初中英语互动教学1•转变教学理念。在互动课堂里，教师是

2、学生的引导者、合作者和促进者。教学的过程是教师与学生的互动，学生与学生的互动。教师可以成为学生式的教师，学生可以变为教师式的学生，师生之间互教互学。教师要转变观念，适应角色，明确自己在教学活动中是组织者、引导者与参与者。互动教学意味着教师与学生是一个真正的学习共同体。2•学生自主学习。现代英语课堂要求教师要适度“放权”，让学生成为课堂的主体。“放权”不等于放任自由，在课堂中学生必须带着问题进行互动，表达自己的思想。这就要求教师在授课之前，对学生做适当的指导，让学生学会课前自主学习。这一环节里，教师要根据学生的身心特点,制订切实可行的、学生容易达到的“阶梯式”的教学目标，然后向学生提出木课的

3、学习目标，明确自学的方法和要求后，由学生个人自学，让其发现问题、研究问题、探寻知识，为小组讨论做好准备。3•小组学习讨论。在互动教学课堂上，要让学生独立思考、敢想敢说、勇于探究，甚至“标新立异”，就必须创设开放多维的讨论空间。在这个过程中，教师应注意两点：一是小组讨论时，教师应到各小组依据情况给予指导；二是在整个教学过程中，要对学生的表达给予反馈，尤其是应将错误作为教学资源加以利用分析。4•组际之间交流。在小组讨论后，进行组际交流，也就是全班同学一起交流。在这一环节中，教师先让讨论得比较成熟的小组代表发言，汇报该组对知识的理解程度，其他各组做出补充、质疑和评价，再由各组提出木组的疑难问题，

4、组际之间进行讨论、解答。经过一阵激烈的讨论后，学生对课文的内容有了更深刻的理解。在讨论的过程中，教师一定要做好调控，让学生的讨论始终围绕课文的中心和话题，突出关键问题。最后，教师要不失时机地进行引导，师生共同对所学内容进行归纳，形成一致意见。5•总结评价反馈。在进行互动教学屮，教师应按一定的评价标准对对学生进行全面、客观、准确的评价。在学生自练的基础上，讣其互评、互议、互批、互改，对出现的代表性问题，教师也不需要急于讲解，而是应通过学生互评、师生互评等手段來解决。互动教学采用当堂检测教学效果的方法，反馈迅速，校正有效，有利于提高英语教学质量。由于互动教学强调了小组讨论和组际交流，评价学生行

5、为时，不只是依据个体的进步程度，而是注重一个小组整体进步。合作使每个学生都有参与的机会，每个学生都在参与屮体验了学习的快乐，使教学活动成为教师、学牛、教材之间多边、多向的信息传递活动，突出了学生之间的互相作用，由此在学生中形成互助、互勉、互爱的良好人际氛围，培养了学生团结协助的精神和积极向上的良好心理素质，从而大大提高了课堂教学的有效性。二、实施互动教学应注意的问题1•学牛已有知识与冇效互动课堂的关系。互动教学模式的开展，不仅仅是在教学方式上的改革，更重要的是教学内容上的改革。因此，在进行互动教学Z前，教师要明白新课程标准的要求，准确把握教材的重点、难点，根据教材内容的特点以及不同层次的学

6、生水平，在课堂上采用适合学生实际的教学方法和教学手段，把新旧知识有机结合起来，化难为易，并结合适当的学法指导，达到教师与教材，学牛与教材的和谐统一。2.有效参与与有效互动课堂的关系。互动教学的课堂氛围是很活跃的。但是，有时过于活跃会扰乱正常的教学秩序，学生处于过度的活跃状态会很难静下心來进入下一阶段的学习。教师在课堂教学时，要在关键时刻巧妙扭转这种状态，使教和学能有序地进行，最终促进个体主动、健康地发展。3.反思与有效互动课堂的关系。教学反思是教师以自己教学活动过程为思考对象，对口C所做出的行为、决策以及山此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种提高教师自我觉察水平，促进能力发展的途径。

7、因此，教师要对这一反思重视起来，及时总结经验教训，促进自己的专业成长。互动教学是顺应新课程改革要求的有效尝试。它关注学生的生命质量，并为他们的终身学习和发展奠定基础。在这样的课堂屮，教学目标由知识木位转向以发展为木位，体现了知识、能力、态度的有机整合。课堂上只有让师生充分互动起来，彼此才能获得更大的收益。通过课堂互动，师生双方不断发展并更趋于和谐，逐渐形成活动统一体，最终有效地促进教与学的共同发展。参考文献：[1]范翔•