浅谈初中英语课堂教学的互动教学

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1、浅谈初中英语课堂教学的互动教学摘要：英语教学的一个重要手段是在课堂上进行有效的师生互动。在课堂上进行适当的师生互动，可以激发学生的学习兴趣，开拓学生的学习思维，提高课堂教学有效性，教学效果显著提高。但是，在当前的初中英语教学中，在师生互动方面还存在着比较大的问题，如师生之间互动的形式比较单一，互动内容缺乏科学合理性。关键词：初中英语；课堂教学；师生互动；途径方法新的教育理念认为、在英语教学中，教师需要着重培养学生的自主学习的学习习惯，以提高英语课堂教学的有效性，英语教学的主要教学目标之一就是关注学生的学习过程，促进学生形成良好的学习方法，这都需

2、要在师生互动之间来进行。师生之间合理有效的互动，激发学生学习英语的兴趣，促进学生形成符合其自身的良好的学习策略，培养学生的团队意识与合作精神，形成良好的课堂教学氛围，拉近师生距离，培养教师与学生之间的感情。但是目前的英语教学中，师生互动之间存在着比较大的问题与弊端，亟待解决。本问你将就这一问题展开研究与探讨。初中英语教学师生互动现象。1、师生互动的形式单一，无法起到激发学生学习兴趣的作用。5在大部分的初中英语教学课堂中，虽然存在着师生互动的形式，但是互动的形式比较单一，机械。在教师提出问题的时候，学生举手会或者全班同学一起回答，这就形成了固定的

3、流程：教师提出问题―学生举手来回答―教师只提问成绩有些学生回答―大部分学生的学习积极性受到削弱―大部分学生的学习兴趣低迷―课堂教学的有限性低。这种单一的互动模式不但起不到作用，反而会削弱部分学生的自信心，使他们自我怀疑、自我否定，抓紧的失去学习英语的兴趣与热情，英语课堂教学的有效性与课堂教学效率势必会下降。2、激发师生之间互动的动机有偏差。5师生互动的一个中的组织形式及时课堂提问。课堂提问是吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣的重要手段，这是课堂提问的最根本的目的。但是在英语教学中，教师进行课堂提问已经成为惩罚学生的重要手段。当学生注意力不集中

4、、疯闹、睡觉时候，教师就提问这些同学，回答不出就给予一定的惩罚。学生不认真听讲的时候需要谆谆教导，循循善诱，而不是将课堂提问作为惩罚手段，长此以往，提问的功能与根本目的都被扭曲了，而且学生对于课堂提问逐渐产生畏惧心理，当教师提问的时候，学生畏畏缩缩，不敢回答。另外，还有一部分年轻教师对于英语教学的教学目标定位不准确，认为只要做到师生互动，生生互动，课堂教学有效性就会得到提高，在课堂上就会出现随意交流，课堂纪律差的现象，师生互动非常低效，学生的学习兴趣与学习成绩都得不到提高。3、师生之间互动的内容不够科学合理。一些教育理论认为课堂教学要关注生成，

5、期待生成，驾驭生成。一个成功的课堂教学是教师要培养学生独立思考的能力，培养学生自我学习、自我发展、自我教育的能力。但是，在部分教师的英语教学中，互动的内容皆来源于课本，学生在回答问题的时候只需要记忆，没有自己的思考，思维能力得不到提高。看似热烈的互动，其实质内容非常少，不能够激发学生的积极主动地思考。教师需要引进新的教育资源，包括能够思维含量大的教学内容，尽量使这种教学内容科学合理，在课堂上与学生进行积极的交流、沟通与探讨。初中英语课堂教学师生互动有效性的策略。若想促进因故课堂教学中师生活动有效性的不断提高，需要教师的组织与设计。教师在每一节课

6、之前，都要对本节课师生互动的内容，氛围，方式有一个大致的设计，在课堂教学中才方便组织师生互动。1、营造一个轻松和谐的师生互动氛围。教师虽然在课堂教学中占有主导作5用，但是教师不是课堂教学的独有者，学生在课堂教学中占据主体作用。教师需要在课堂教学中营造一个轻松、和谐、民主的教学氛围，这是师生互动最有利的氛围。教师在互动时，要站在学生的角度思考问题，站在学生认知角度把握学生的思维发展过程，教师要做到保持微笑，语言得体，尊重学生的尊严，尊重学生学习的积极心与主动性，鼓励学生大胆发言，主动阐述自己的观点。如在刚刚接受一个班级的时候，教师与学生之间并不熟

7、悉，上课的过程中那面生疏与拘谨。这个时候，我们教师可以与学生展开对话：T：WhocantellmewhatIlooklike？这个时候大部分学生是不敢说的，她们怕得罪老师。老师这个时候可以微笑的告诉学生没有关系，可以诚恳的对老师进行评价，并且主动地对自己进行一些描述，不久之后就会有同学对老师进行大胆的描述S1：”Youhavelonghair”S2：”Youareshortbutthin”在这样的交流互动中，新的老师与新的学生之间的疏离感减少，课堂教学有序进行。2、创设多种多样的互动方式，促进课堂教学生动形象。5教无定法，英语教学师生互动形式，

8、需要根据教学的内容与教学目标来确定。互动的形式不仅仅是教师提问学生回答，还可以采用例如分许讨论，举办英语竞赛，展开英语朗读，做游戏等形式。分组讨论与做