浅谈初中英语教学中师生有效互动的策略

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1、浅谈初中英语教学中师生有效互动的策略　　来源：论文网　　随着新课改的不断推进和深入，英语课堂教学越来越注重培养和提高学生听、说、读、写的综合能力，这对英语教师提出了更高的要求。英语教师只有结合英语学科的特点，改变以往单一的课堂教学模式，打破教师和学生的角色界限，才能充分调动师生间的交往和互动，改善课堂气氛，使课堂成为一个和谐的、活跃的、活动式的场所。　　课堂教学中的师生互动指的是在课堂教学这一时空内，师生之间发生的一切交互作用和影响，它既指师生间交互作用和相互影响的方式和过程，也指师生间通过信息交换和行为交换所导致的相互间

2、心理上、行为上的改变。虽然新课改要求英语教学从小学就开始进行了，但现在很多初中生英语学习能力的基础较差，兴趣不高，基础语感十分薄弱。学生因为课堂教学中没有能够与教师充分互动进行交流，往往连最基础的单词发音都无法掌握，从而造成一节课下来几乎没有学到任何知识的现象。　　一、初中英语课堂互动教学现状　　目前初中英语教学仍然是“以教师为中心”5。从形式上看，虽因多媒体的使用，似乎变得有声有色，但是实际上还是以教师传递知识、学生听课和记笔记为主。由于只注重笔试，不太注重口语和听说训练，学生的听说能力很差。长期以来，英语课堂教学变成了

3、重复的背诵和默写。而且由于考试指挥棒的作用，英语也像其他学科一样，陷入题海，其本身最基本的作为交际载体的特性消失殆尽，英语学习变得枯燥乏味。这样的英语课堂教学缺乏真正意义上的交际，学生参与课堂活动和发表见解的机会很少，师生之间、生生之间缺乏交流，学生的语言交际能力自然得不到有效的培养。除了传统的英语教学观念的制约和应试教育的困扰外，班额太大也是制约课堂互动教学的重要原因。现在很多中学班额一般都有60-80人，大班额虽然在知识点的传授方面有容量大、教学面广、时间经济等优点，但也制约了语言实践活动的全面开展，影响了学生的积极参

4、与，且明显存在无法照顾学生之间的能力差异，极易造成学生英语学习的两极分化，致使不少学生最终失去对英语学习的兴趣和信心。　　鉴于此，新课程背景下英语教师要不断探索更有效的课堂教学模式，而互动式的英语教学就是其中一种。　　二、互动式英语教学应贯彻的原则　　1、趣味性原则。英国教育学家斯宾赛说过“对儿童的教育应当遵循心理规律，符合儿童心智发展的自然顺序”。孩子们天性喜欢好玩的事务，过于严肃机械的练习无法引发他们学习的热情。所以在进行课堂师生互动的教学实践时应当注重贯彻趣味性原则，始终将课堂教学摆在一个轻松愉快的氛围之中，学生不再

5、害怕开口，能从学习中体会学有所得的喜悦。5　　2、主体性原则。所谓互动并不是教师当指挥，学生被指挥的教学模式，而是互相调动，互为因果，相辅相成。作为教师只要摆好自己领路人的角色，适时引导并与学生不断保持交流，对于学生的集体成果进行总结就可，要避免将自己当成指挥官，这会导致单项型互动，缺少交互平行的成员型互动。要让学生成为课堂的主人，将发言权，话语权，甚至判断的权利交给他们，允许一定范围内的自主性，打破教师一言堂的局面，达到师生在课堂互动当中的平等地位，让学生积极地、主动地、创造性地活动和发展，使学生真正成为师生互动的主人。

6、　　3、有效性原则。教学过程中，教师是主导，如何指导学生的学习，很关键的一条就是教师“导”的水平，特别要把握好课堂教学节奏，太慢和太快的教学进度是不适合的。另外要善于把握学生在问答过程当中迸现的火花，维护学生独立思考问题的地位，尊重他们独立的想法，这有利于促进学生自我学习的能力同时让师生互动更上一个台阶。　　4、平等性原则。民主平等的教学氛围使每位学生有被尊重感，有与他人平等的地位，每个人的学习和思维方式都能得到肯定。学生在这样一个被尊重和激励的环境中，才能克服畏惧和羞涩的心理缺陷去为自己的发展做点事情。只有平等参与，交往

7、双方才可能向对方敞开精神，彼此接纳，无拘无束地交流互动。因此，实现真正意义上的师生互动，首先应是师生完全平等地参与到教学活动中来。　　三、构建互动式英语课堂的策略　　1、构建宽松、民主、和谐的课堂教学气氛。互动教学的原则之一是平等性原则，只有建立起师生之间沟通的绿色通道，才会有教与学之间的宽松、民主、和谐的氛围，才能为师生互动创造条件。教师是课堂教5学的组织者和帮助者，要吃透大纲、教材，把握重点、难点，采用多种教学手段激发不同层次的学生的学习兴趣，使他们参与到课堂活动中。在课堂教学的互动中，教师与学生是平等的活动参与者，他

8、们既是信息的发送者，又是信息的接受者和加工者。传统的教学以教师为中心，与学生保持单向交往，教学效果较差，所以要把教师的“一言堂”改为“众言堂”。在课堂上教师与学生保持双向交往，同时也允许学生之间的交往。当然最佳的交往模式是多方位的，即从教师到学生，从学生到教师，从学生到学生，从个体到群体，从群体到个体，