初中英语教学中的师生互动策略

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1、初中英语教学中的师生互动策略摘要：随着新课程改革的深入发展，初中英语课堂倡导自主合作探究的教学模式，对教学活动中师生互动的有效性提出了更高的要求。良好的师生互动不仅有利于激发学生学习的兴趣，对于学生实践能力的培养和教学效果的提高具有重要作用。但是，目前初中英语教学仍然局限于传统的教学模式，未体现学生在教学活动中的主体性，无法形成师生间的良性互动。因此，本文在分析初中英语教学现状和师生互动重要性的基础上，从师生关系、教学方式和评价机制三个方面探究初中英语教学中师生互动的策略。关键词：初中英语；教学；师生互动；策略教育教学改

2、革的推进，对教育理念和教学模式不断完善的同时，对初中英语教学中师生关系的良性互动提出了更高要求。有效的师生互动有利于提高学生学习的积极性和课堂参与度，对于学生应用能力的培养和教学质量的提高也具有重要意义。但是，目前初中英语教学实践中仍然受到传统的教学模式的限制，课堂教学模式单一，学生学习兴趣不大，无法充分发挥有效的师生互动在初中英语教学中的重要作用。因此，各中学和教师应从师生关系、教学方式和评价机制三个方面探究提高师生互动的有效性的策略。一、建立良好的师生关系6良好的师生关系有利于提高学生的课堂参与度和营造轻松、和谐的学

3、习氛围，是实现师生良性互动的前提和基础。因此，为提高初中英语教学中师生互动的有效性，应转变教师在教学活动中主导者的角色，建立平等的师生关系，加强教师与学生之间的交流和沟通。一方面，教师应对学生给予足够的尊重与信任，加强师生间在学习和生活中的交流与沟通，建立良好的师生关系。教学活动是师生间的双边活动，要实现初中英语教学中有效的师生互动，必须建立良好的师生关系。教师在教学活动和日常生活中应与学生保持联系，及时了解学生的学习情况和出现的具体问题，建立和谐的师生关系，为学生学习兴趣的激发和学习信心的树立提供条件。教师对待学生要有

4、信心与耐心，通过交流和沟通实现师生间的互相尊重和信任，为师生间的良性互动提供前提与。6另一方面，为提高初中英语教学中师生互动的有效性，应实现教师在教学实践中角色的转变，建立平等的师生关系。传统的教学模式往往把教师定义为教学活动的主导者和控制者，忽视了学生的主体性和师生关系的平等性。这种教学模式和教师角色定位不仅不利于学生学习积极性和主动性的调动，对于初中英语教学中的师生互动的实现也具有负面影响。因此，在初中英语教学实践中，教师应转变传统的教学活动的主导者和控制者的角色，努力成为轻松教学氛围的营造者、师生互动交流的参与者和

5、学习活动的合作者。教师的课程内容设计和教学活动安排应体现学生的主体性，调动学生的学习兴趣和热情，以实现师生的良性互动。例如，在教授SeeingTheDoctor相关教材内容时，教师可以扮演患者参与分角色朗读的教学活动，同时可以利用生动的表情和幽默的营造轻松、愉快的互动氛围。二、采用灵活的教学方式6初中英语传统的教学模式以教师灌输知识和学生被动接受知识为主，教师在教学活动中居于主导地位，是教学实践活动的组织者和控制者。这种教学模式不仅不利于激发学生学习英语的兴趣和动力，也不利于师生互动的有效性和教学质量的提高。因此，初中英

6、语教师应突破传统的被动式教学模式的限制，灵活采用多样的教学模式，提高教学活动中师生互动的有效性。一方面，教师可以根据教学内容和课程设计灵活适用主题讨论等教学方式，调动学生参与教学活动的积极性和主动性。主题讨论的教学方法不仅有利于强化学生对教学内容的学习和理解，而且有利于实现学生英语应用能力的提高的和师生互动和交流的加强。另一方面，为增强学习英语的趣味性，英语教师可以利用先进的多媒体技术和教学设施，将多媒体教学引入初中英语的教学实践中去。多媒体教学是利用多媒体技术提供的生动、形象的图像、音频和视频等要素，结合具体教学内容和

7、课程设计进行教学活动的一种教育方式和教学方法。这种教学方法可以利用图像、声音和视频等多种元素，营造愉快、轻松的学习氛围，提高学生的课堂参与度和师生互动的有效性。例如，在学习关于wildanimals的相关内容时，教师可以利用动物图片和动物世界的视频，引导学生在学习基本单词和教材内容的基础上，对“howtoprotectwildanimals”的话题进行讨论。三、设置合理的评价机制现在的初中英语教学实践中，教师往往过度重视量化的英语成绩，忽视了对学生的课堂参与度和学习的努力程度的评价。教师在初中英语的学习效果评价中有时采用

8、过于严厉的批评方式，在一定程度上忽视了对学生学习过程的正向引导和肯定性评价。这种情况不仅不利于互动型师生关系的建立，也极易削弱学生学习英语的兴趣和信心。学生学习成绩和学习效果的提高不仅需要自身的学习兴趣和动力，也需要教学活动中教师的合理评价和正向的引导。因此，一方面，教师应突破量化的英语成绩的限制，将学生的课堂参与度