大学英语教学中的师生互动

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1、大学英语教学中的师生互动张静西安外事学院外国语学院710077一、我国大学英语教学改革的探讨大学英语的教学目标是培养学牛的英语综合应用能力，特別是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。因此，高等院校要采取有效措施和手段，积极推进大学英语教学改革工作。1.确立正确的教学指导思想，全面提高学牛的综合应用能力。大学英语如何适应新世纪社会经济发展的需要，是摆在我们面前的重要任务，要完成这一任务，需要我们转变教学思想和观念，切实联系我国经济和社会发

2、展的实际，妥善处理好传授知识、培养能力和提高素质的关系，把提高学牛的英语综合应用能力放在重要位置。处理好教与学的关系，树立学生是教学活动的主休的思想，重视学生独立学习能力的培养；处理好听、说、读、写、译的相互关系，强调综合应用能力的整体提高和协调发展。各高校要充分认识到英语是个长期学习的过程,在英语教学过程中要加强分类指导，分级教学，使不同地域、不同层次和类型的学校以及不同水平的学牛的英语应用能力和教学水平都能有所提高。2.改革现有的教学手段，教育和引导学牛提高综合应用能力。大学英语教育目的的改变，即由培养学牛的阅读能力向提高学牛的综合应用能力的转变，就

3、必须:(1)改革现有的教学模式、教学方法、测评体系，改变传统的以教师为中心的模式，突出以学牛在教学实践活动中主体地位，理论联系实际;(2)改变学牛被动的接受为重在启发、引导以及互动式语言交流，为学生创造足够的语言实践和交流的空间和时间;(3)精心设计课外互动，积极提供学生自主学习和实践创造的语言环境;(4)充分利用多媒体和现代化的教育技术，开展网络教学，创新教学方法;(5)突出能力测评，要以学生的语言综合应用能力为出发点，建立多元化评价体系，适应发展的需要。3•改革和完善大学英语教学管理。为了满足大纲的要求，要逐渐调整大学英语课程设置，推出语言技能类、语

4、言应用类、语言文化类课程，供学生修习，同时要求学生必须修满大学英语一定的学分，但在课程的选择上有较人的自由度。4.建立健全大、中、小学英语教学体系。大、中、小学英语教学的衔接问题，一直是制约大学英语发展的重要因素之一，影响了大学英语的教学效率和教学水平。很多应该在中学吋掌握的知识，反而要在大学重复讲授，占用了人学培养学生综合应用能力的时间。只有解决好衔接问题，在大学阶段，英语教学才可以更加注重培养学生的综合应用能力，使学生能听得懂、看得懂外文资料，成为高层次的人才。5•加强大学英语教师队伍建设。伴随着大学英语教学的改革，老师的教学任务将越来越重，师资力量

5、短缺也就十分突出，同时现有的人学英语教师的学历与教学任务的要求严重失调，创新能力低、科研成果少，很多是本科毕业教本科学生，对学生英语水平的提高产生很大的制约。所以各高校要对英语教师师资队伍建设进行规划，加大财力物力投入，放宽教师进修学习的政策，全面提高学历层次，可以采取在岗轮训制度，培养教师成为自觉学习型教师，与英语教学改革进程同步发展，加强终身学习的意识和能力。同时还要采取积极措施，优化稳定教师队伍，提高教师的教学动力。二、大学英语教学中师生互动沟通对策探讨1•构建良好的师生关系。教学过程中，师生之间能培养和形成良好的、融洽和谐的教学关系，是实现数学互

6、动不可缺少的重要条件。笔者认为，应倡导建立三个关系：一是平等关系。老师应该改变传统教学课堂中居高临下的说教态度，应该以平等的身份，以亲切和蔼的态度和学生沟通，让学生消除距离感、恐惧感，并能调动、启发、引导学生积极参与互动研究的教学实践之中。二是合作关系。在教与学的过程中，师生双方要围绕教学大纲，密切合作，教师加强引导，构建合适的情景和环境，让学生自主参与学习和训练。在学习的过程中老师再适时加以指导，学生便迅速掌握知识和技能。三是交流关系。在英语教学过程中，师生之间的交流应是随机发生，教师既要善于引导，更要善于倾听。2•构建师生充分沟通的平台。在大学英语教

7、学过程中，师生沟通应该借助各种平台，利用各种媒介，来提高沟通的效率。搭建师生充分沟通的平台，可以分别从课堂内和课堂外两方面来考虑。在课堂内，综合采取课堂讲授、问题对答、习题训练、情境模拟、换位训练、思维拓展、游戏娱乐、影像放映、分组讨论等多样化的教学方式，增进师生问的互动。在课堂外，借助课程网络空间、电子邮件、电话、QQ群等媒介，通过在线辅导、在线测试、文献导读、预习复习、知识讲座等多种形式，增加师生间的交互的渠道。此外，组建英语学习团队也十分重要。还可以组织学生参加各种英语知识竞赛，形成良好的学习氛围。如今在社会信息化和经济全球化的大环境下，英语已日益

8、成为种国际性语言。它不仅是人们交际和沟通的工具，更重要的是它还是国际竞争的“武器