浅谈初中英语教学中的“合作互动”

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1、浅谈初中英语教学中的“合作互动”浅谈初中英语教学中的“合作互动”(高县职业技术学校四川宜宾645150)一、寓教于乐法这里的〃乐〃是指让学生在轻松愉快的气氛屮学好外语，使他们由被动接受知识转化为开动脑筋主动探索知识，发展创造思维。让学生在学习外语知识的同时，透过语言现象，了解语言背后的文化背景、风俗习惯，让他们学有所得，学有所悟。(1)开展课堂竞赛活动。它是通过竞赛、迅速联想来训练学生快速的发散思维和求同思维,激发学生学习英语的兴趣。例如：可以给学生起一些英文名字，然后告诉学生用句型Ilikesth•或I

2、likedoingsth.造句。like后面的单词的第一个字母必须是学生英文名字的首字母开头的单词，谁想的词越多谁就获胜。这样的竞赛紧张而热烈，充分调动了学生的积极性，对于扩展学生的词汇量，活跃学生思维，培养学生创造思维能力大有好处。(2)运用希腊神话和寓言故事。如果我们在讲解课文时适当穿插一些西方文化中的希腊神话和寓言故事，丰富学生的知识，开阔视野，引导他们去了解西方民族的风土人情和不同的思维方式，符合职中生求新求异的心理特点，使他们能够从不同的视角去领悟生活的真谛。比如可介绍一下〃金苹果〃的故事(Ap

3、pleofDiscord)；还有〃潘多拉的盒子"(Pandora7sBox)等故事也都给学生以启迪和智慧。(1)运用名言警句。英语屮有一些句式简短、语言凝炼、生动形象的话，人们常常喜欢使用，它们包括谚语、格言、警句等，它们是劳动人民智慧的结晶。谚语和格言是哲理的小诗，科学的小诗，它们不仅短小精湛、形象丰富、音调优美，而且包含了多方面的知识，可以称得上是一本〃生活教科书〃。如果在讲授英语语言知识的同吋,让学纶记诵-些谚语、格言等，可以激发他们学习的兴趣，增长他们的智慧。比如要劝人努力学习，〃Anidleyo

4、uth,aneedyage。〃（少壮不努力，老大徒伤悲）,因为"Alltimeisnotimewhenitispastz，（光阴一去不复返。）二、英文释义法在课堂教学中，老师应尽量用英语解释词义，用已学的词去解释新词，用学过的词组与短语解释新的词组与短语，用学过的句型來套用新出现的句型，并加以引申、归纳。老师还可用英文对句子进行Paraphraseo这样，学生既训练了听力，学到了新的知识，乂巩固了学过的知识。一词联想，群体记忆，以已学的词汇、句型为基础，横向联系，扩展，老师可引导学生进行发散思维式学习。我

5、们都知道〃授之以鱼，不如授Z以渔〃的道理，我们要教会学生选择一些比较好的英汉双解词典，让学生养成用英文解释词义的习惯，培养学生的口学能力。三、归纳法在课文教学中可以让学生预习课文,并回答关于课文的问题，找出文章各段的主题句。在课堂上引导学生给课文分段，并归纳大意，然后老师通过简笔画或图片、列表和关键词提示等方法，让学生先掌握课文内容，再学习课文中的语言点和句型。这种方法可以促使学生对课文的整体理解，培养学生的自学能力,写作能力和逻辑思维能力。这可以大大提高课堂教学的效率,避免传统教学屮〃翻译+讲解〃的少、

6、费、慢、差的教学方式，提高了学生运用语言的能力。四、交际法这里的交际法是指在讲授英语的过程中，尽量与学生的实际情况相联系，与现实生活相结合，并提醒学生注意中西方文化的差异，培养学生的求异思维。这种训练可以丰富学牛•的知识，开阔视野，符合学&求新求异的心理特点。例如，在新生入学后的第一次课，总是要安排〃自我介绍〃这项活动，我们不妨介绍一些相关知识，告诉学牛如何同外国人开始交谈，有正确的也有错误的方式。错误的方式是，走近一老外，说:〃嘿，我可以教你汉语，你教我英语，行吗?〃这种情况太多了，也不礼貌。正确的方式

7、是走上前对老外说:〃噢，早上好（或下午好）。欢迎来到……。〃接下来有礼貌地认真作个自我介绍。另外老师得教给学生们某类问题不能问西方人，如：年龄，婚姻状况，收入，宗教信仰，政治以及投票选何人等。五、口语教学法我们不仅要充分利用语咅实验室和多媒体的教学设备，而且还要利用课堂上的各种方法技巧对学生进行口语教学。语音标准而清晰，语调抑扬而顿挫，语速缓急而流畅,语言准确而牛动，都是英语教师的基本功。尤其是教师口语的修养与水平的高低是教学成败的重点因素之一，也是个人的文化修养、道德水平、心理素质、思维能力的一个重要标

8、志。生动而形象的口语，幽默而风趣的口语，会形成生动活泼的课堂气氛,能够引起悦耳动听愉快而和谐的美感。不仅教师语言要美，而且要引导学生的语言美，这是培养听说能力的关键环节。通过英语口语教学，不仅能巩固所学的语言知识,还能提供给学生一个学习英语的语境，而且这种训练使学生逐渐从单纯的字、词、句的模仿发展到思维模仿，从而激发了学生的创造性思维。六、逆向思维法有些学生英语学不好，总是抱怨自己记忆力太差，单词记不住。对于这种现象，可以让学