浅谈典型案例在教学中的运用

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1、浅谈典型案例在教学中的运用刘建新由于政治科知识理论性较强，基本概念、基本原理及其相互关系较多，又比较深奥、抽象。学生学习起来不易接受，感到枯燥乏味，容易产生厌学情绪。这是教学中的一个难题。如何解决这一难题呢？在教学过程中运用具体、生动、形彖鲜明、通俗易懂的典型案例辅助教学是解决这一问题的好方法。典型案例在同类事物中貝有代表性，对学生理解观点具有普遍的指导意义。即所举案例既能较全面清晰地感知事物的形象和基木属性，便于学生准确理解，加深理解观点的实质,乂能启发学生思维，提高学牛分析问题、解决问题的能力，达到举一反三，迁移知识的效果和H的。现在木人结合自己的教学实践来谈谈典型案例在教学

2、屮运用的几点看法。（-）运用典型案例，创设情境，导入新课。教师在课前设计好案例，在讲课时举出，使学生注意力、思维力集中到案例上，并产牛渴望解答的状况，激发学牛探究的心理，进入学习新知识的角色。由此把学牛带入学习新课的氛围。例如，我在上初二法律常识下册笫十五第一节《见义勇为，积极同违法犯罪做斗争》这一框题时，就充分利用教材中的一副漫画《谁來为我作证》这副漫画分为上图和下图两部分。上图是一个抢劫者拿着凶器当众抢刼一个妇女的钱包，而周围的群众却麻木不仁在围观，视而不见，听之任之。下图讲的是一个警察匆忙跑过来，当众逮住歹徒，围观群众转过头去，背对警察，连收害者此时也一声不坑地走开了，没有

3、人出来作证。我让学生仔细观察这副漫画，上下桌同学思考并讨论三个问题：（1）这副漫画屮有几类人,分别是谁呢？（2）请你对这儿种人的行为作一番评价？（3）如果你当吋在场会怎样做呢？学生讨论片刻Z后，我就导入新课的内容一一《见义勇为，积极同违法犯罪行为做斗争》，之后我整节课也主要围绕这三个问题展开教学，起得很好的效果。运用典型案例，创设情境，导入新课。有利于集中学牛的注意力，捉高学牛的学习兴趣,纟fl织好课堂教学。通过新奇的例了制造悬念，激发学生的探究心理，引导学生进入学习状态。（二）运用典型案例教学，可以帮助学生理解、掌握教材中理论性较强的知识。政治学科有个特点，教材小的概念、原理、

4、极其相互关系较深奥、抽象。这也是教学中的一个难点问题。运用生动、具体的案例，通过教师通俗易懂地讲解，能帮助学生澄清模糊认识，理清思路，从而理解、消化知识。例如，初三教材中的i条主线・生产力与生产关系二者的关系，这是教学的一个难点。为了让学生更好地掌握这一知识，教师在教学过程屮常常把生产力比作人的脚，把生产关系比作人的鞋。当鞋人小适合脚穿时，人走起路来既舒服乂快。意即当生产关系适应生产力发展吋，就促进牛产力的发展。当鞋太小或太大不适合脚穿时，人走起路来会难受英至摔倒。意即生产关系不适应生产力状况时就会阻碍生产力地发展。用这一案例加以解释使学生更深刻地理解这一主线。可见运用典型案例来

5、分析教材中的难点，经过教师点拨，会使学生豁然开朗，化解心中的疑云，给学生深刻地启发,产生举一反三的教学效果。（三）运用典型案例教学，有助于学生理解某个观点的正确性或方法论的意义。思想政治教材屮有些观点理论性强，较抽象不易理解。因此教师在教学屮需要借助典型案例帮助理解难点，明白道理，提高学生的觉悟，使学生理解其必然性。使学生达到对其懂、信、用。例如，中国共产党是“三个代表思想”忠实实践者。在解禅这一观点时，木人指导学生到教材中去寻找了儿个典型案例：（1）在新民主主义革命吋期，中国共产党领导人民人众取消帝国主义在中国的特权，消火地主阶级和官僚资产阶级的剥削和压迫，建立人民民主专政的国

6、家政权，从根本上解放了被朿缚的生产力。（2）中国共产党成立后，马列主义在中国得到更加广泛地传播，在与封建主义和帝国主义的斗争中，创立和发展了新民主主义文化。（3）在革命战争年代，屮国共产党号召全党同志不怕牺牲，前仆示继地为革命的胜利而英勇斗争，无数优秀中国共产党人，为了实现民族独立，人民解放，团结和带领全国各族人民进行长期的奋斗，赢得广大人民的衷心拥护。通过以上案例分析说明，论证了这个观点。使学生明白了接受中国共产党的领导是人民自己作出的选择，具冇历史必然性。像这样的观点只有以人量史实为论据进行论证，才能使学生真正理解其内涵。否则，学生往往会弄得似懂非懂，一知半解，不易产生坚定的

7、正确信念。（四）运用典型案例教学，总结对某一问题的讲解或结束一节课的教学，加深和巩固对所学知识的理解。当一个重点知识点或一节课上完后，我们可以用一个典型案例对其加以总结，把相关要点的各个部分连成一个冇机整体。使学生知其然还知其所以然，各个突破，整体推进，锻炼学生整体思维的能力。培养学生应用所学知识，发现问题，分析问题，解决问题的能力，达到提高教学效率的目的。例如，党在社会主义初级阶段的基本路线，这是教学中的一个难点问题，理论性很强，而月•又是教学重点。死记破背很容易忘记。为了加强