浅谈初中物理几种能力的培养

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1、浅谈初中物理实验几种能力的培养阎家河镇中学蔡尤礼物理作为中学教疗的一门主要课程，在新的历史条件下，如何实丿施以培养学生的创新精神和实践能力为核心的索质教育，是摆在我们广人小学物理教育工作者面前的一项新的课题。中学物理教学大纲明确捉出培养学生观察能力、思维能力、实验能力和自学能力，而培养学生物理实验设计能力又是培养学生的创新精神和实践能力的一个重要内容，在近年来的升学考试中，这方面的试题也在逐年增多。本文就中学物理教学中，如何培养学生的几种物理实验能力，谈谈我的一些看法。一动手能力的培养有人曾总结过：对■于事物的认识，听到不如见到，见到不如一做.这说明动手做的重要性.前苏联教育家苏崔姆林斯基说过

2、：“学生的聪明才智来口他们的手指头”.他一针见血地点明了“动手”冇着不可替代的作用.要培养学生的创造能力，就要培养学生的动手能力.1.让学生多动手在物理教学屮，只要能讣学生动手的实验，就应该创造条件让学牛动手做，让学生在动手中观察思考、讨论分析、推理、判断，自己去发现问题、解决问题和得出结论，使做实验的过程成为学生再发现的创新过程.比如学习“液化现彖”时，课本上有压缩体积的演示实验,而没冇降温液化的实验，我让学生每人手拿一块玻璃，并对玻璃呵气，让学生体会、研究实验现象，得出结论.2.让学牛都动手在上分组实验课吋，秩序井然，实验结果（结论）正确，而在实验考查时，发现不少同学动手能力差，怎么回事呢

3、?原来在分组实验的时候，大部分教师只注意小组的活动，如各小组是否动手、各组的实验数据、各组完成实验的情况等，而没冇注意到组内每个人的活动,因此，出现了基础好的或动手能力强的学生次次做，其他同学坐着看，没有做到人人动手.针对上述情况，教师在分组实验时应强调：实验时，每次一人为主，其他为辅，轮流做主，使大家的动手能力都能捉髙二创新能力的培养初中物理教学要以实验为棊础，重视手与脑的结合，培养学生创新能力。在而今知识经济的时代，科学技术面临挑战,通过物理教学培养适应知识经济时代需要的创新型人才具有重要现实意义。学习最根本的途径是学习者口己的活动，把这一原则应用于教学过程，就应该放手让学生动手动脑探索万

4、物，通过活动及其协调，逐步形成、发展和丰富自己的认知结构。物理实验教学作为一种基木活动形式，应当努力通过动手做的实践活动，突出实验教学的实践性。山于物理实验是以充分调动学纶的各利i感官为询捉的一个综合学习过程，因而必须通过有效的刺激，去强化实验教学的川发性，努力使实验过程中出现实验现彖或实验结果能够激励学生进行深入的思考。物理实验对被动接受间接经验为主的学习者來说，其本身就具冇一淀的新颖性和味性，加上物理实验木身就具有较强的启发性，新颖、意想不到的现象会吸引和诱导学生在进行认真观察、操作的同吋，积极去“深省”和“冋味”。但学生实验中有一大部分是测量性和验证性的实验，为了防止学牛在实验中会懒于思

5、考或不求甚解，满足于简单机械操作的倾向，需要教师在增强实验过程的启发方面动脑筋。教学的过程就是教无疑者冇疑，教冇疑者无疑的过程。在物理实验教学中，教师要不失时机地设疑，造就强烈的问题情境，进而引导学生通过实验进行积极的探索活动，促进手脑结合和创新能力的培养。为了强化实验教学的探索性，要鼓励学牛对实验小可能出现的实验现象和实验结果进行预测和猜想，这样对培养学牛的创新能力也是大有益处的，牛顿正是根据苹呆落地现象猜想到，进

6、佃发现了万有引力。因此在实验教学中耍让学生在预测和猜想基础上设计实验方案,选择实验器材，再用实验去验证，这样对学生创新能力的培养也是冇积极作用的。实验过程要给学生留有较充分的思维

7、空间。充分发挥学生在实验过程中的主观能动性,调动学生思维的积极性、主动性。培养学生逐步形成独立引出实验步骤，独立选择实验器材,独立进行操作实验，独立设计记录表格，独立分析实验结果的能力，使学纶能够独立地捉出问题，尤其是能在别人看来没有问题或不能问题Z处提出有些新意或有价值的问题，体现创新能力。三用实验方法探索物理知识能力的培养在这里主要采取边学边实验的方法。所谓边学边实验，是指学生在教师指导下，一-边学习一边进行实验的教学组织形式；是指学生在教师的指导下，通过自己动眼、动脑、动手、动口（以下-简称“四动”）去获取知识，培养学生用实验方法探索物理知识的能力。（一）边学边实验教学是一种低容量高密度

8、思维的教学组织形式，可以因材施教，切合初中学生的实际课的容最是指一节课内运用新概念、基本规律、技能、科学方法的多少。高密度思维是指学生在一堂课上有较长的有意注意时间，并能充分地开展思维活动。边学边实验的教学组织形式，充分体现了因材施教的原则。学纶可以自定学习步调，有不懂的地方可以反复阅读教材，实验现彖观察不清楚时，也可以反复做几次，口己解决不了的问题述可以问老师。同样，由于可以自定学习步调，优秀生