浅谈初中物理实验能力的培养

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈初中物理实验能力的培养　　摘要：本文探讨了培养初中学生实验能力的相关方法。　　关键词：初中；物理实验；能力；培养　　中图分类号：G427文献标识码：A文章编号：1992--068-01　　　　实验探究既是学习目标，又是学习方法，但有些学生实验能力较差，总是把注意力放到实验现象上，“小电灯亮了”便兴高采烈；“水迟迟不沸腾”便垂头丧气，这种只关注结果，不重视过程的实验教学也使学生的实验能力得不到

2、提高。　　一、培养兴趣，积极探究　　采用各种实验吸引学生的眼球，刺激学生的神经，激发学生的兴趣，从而促使学生积极探究，主动参与，自我体验。　　1．用实验激发兴趣。例如，在讲解“大气压”一节时,可在装满水的杯子上用硬纸片盖住并倒过来用手托住,先让学生猜一猜：“水会不会流出来？纸片会不会掉下来？”,然后松开手让学生观察，结果意想不到的现象让学生惊叹，激发了学生对大气压知识产生浓厚的兴趣，从而引发深思，使学生由“要我做实验”转变为“我要做实验”，进而在引导用注射器测量大气压的数值实验时，学生就会由被动变为主动。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把

3、资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　2.用实验培养兴趣。例如，讲解“物体的浮沉条件”一节时，教师可选择这样的探究实验：先将一块木块和一只牙膏皮，同时放入水中，让学生观察。根据实验现象教师提问：“为什么牙膏皮下沉，木块上浮呢？”有学生回答：“因为牙膏皮比木块重力大，所以牙膏皮下沉。”接着教师再利用天平称出质量相

4、等的木块和牙膏皮，然后放入水中，牙膏皮仍然下沉，木块仍然上浮。教师再追问：“两个物体重力相同，为什么是牙膏皮仍然下沉，木块仍然上浮呢？”部分学生会感到难以回答，但有的学生会想到金属的密度比木块密度大，回答说：“牙膏皮密度大，所以下沉。”对此回答，教师可以不加肯定或否定。教师再继续取两块质量相同的牙膏皮，一块折成船形，一块卷成团，把它们同时放在水上，又见一浮一沉，教师再问：“相同材料，相同质量的牙膏皮，为什么形状不同会造成沉浮不同呢？”这一追问，学生又会感到困惑不解。这样趣中设疑，疑中有趣，趣疑中有启发，使学生在兴奋状态中钻进去而培养了持久兴趣。为了充分发挥“教学点数字教

5、育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　3.用实验发展兴趣。例如，学习了“弹簧测力计的原理”后,可以让学生用橡皮筋、几个重力已知的棋子、硬纸板、盒盖等自制实验器材测力计；学习了“光沿直线传播”后,可利用小孔成像现象,自制实验装置针孔照相机；学习了“物体的浮沉条件”后,可以让

6、学生用注射器做潜水艇浮沉的模拟实验。兴趣起源于好奇心，增强于亲身实验中的成功感，学生自己的一吹一吸，一拉一松，既满足了他们好奇、好胜、好动的心理，又发展了他们的实验兴趣。　　二、培养能力，训练观察　　观察是研究物理最基本的方法,是获得物理知识的最基本途径，学生观察能力的培养应该在观察的目标性、敏锐性和理解性等方面下功夫，使学生拥有一双“慧眼”。　　1.重视观察的目标性。观察的目标性是指能够对结构复杂的观察对象进行多角度、有主次、能持续的观察，能够对观察对象的局部和整体以及它们之间的联系都有清楚的了解。例如在观察水的沸腾实验中，就要引导学生对要观察的对象进行有主次的观察，

7、对水沸腾前和沸腾时水中的气泡、水中发出的声音以及水的温度情况进行重点观察，这样学生就能抓住沸腾现象的主要特征，总结得出液体沸腾时的规律。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　2.训练观察的敏锐性。观察的敏锐性是指能