总结_浅谈探究式学习

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1、“探究性学习”在初中政治课中的应用当今时代人才已成为一个国家兴衰成败的关键，我国现在实施的素质教育和创新教育就是为了适应国际发展形式，为国家的长远发展做好人才储备，做为一名基层教育工作者，自已结合自已的教学实践谈一下我在初中思想政治课如何运用探究性学习来提高学生的综合素质的一些做法。探究性学习是指在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径，让学生通过主动地探索、发现和体验，学会对大量的信息进行收集、分析、判断，从而增进思考力和创造力。对它应有两种理解,即一种是作为一种学习方式的“探究性学习”，一种是作为一种课程形态的“探究性学习”。由此，我在思想政治课堂教学中，根据我校初中学生的认知

2、水平,对教材内容进行了挖掘、整合，对课堂教学形式也进行了重新设计，适吋、适宜、合理地采用探究性学习方式，让学生具有自主和自由学习的时间和空间，变被动接受为主动探索学习，使学生在潜移默化中逐步提高探究能力。下面，就来谈谈我的一些做法和设想。一、培养持续探究的兴趣，这是开展“探究性学习”的前提兴趣是学习和研究的源泉。保持独立持续的探究兴趣是一个人在学生时代乃至长大成人后发现问题、解决问题，有所创新和成就的重要的心理品质。在课堂教学中创设一个好的情境是培养学习兴趣的重要方法，它能够抓住学生的思维，吸引注意力，使其进入最佳学习状态。教师有责任努力保持和发展学生与生俱来的探究兴趣。我在政治课上，

3、培养学生探究兴趣主要有以下三种做法。(-)创设新奇情境，激发探究兴趣在教学过程中要经常保持新颖和变化，科学合理地创设新奇教学情境，使学生求知猎奇的心理得到满足，从而调动其积极性，激发其探究兴趣。我在思想政治课教学中运用古今中外大量的文学故事、寓言典故以及具有形象、生动、夸张、幽默、辛辣特点的漫画等材料来创设新奇的教学情境。例如，在教学“可持续发展的选择”时，我引用了“吃蛋原理”这个哲理事例：一户人家养了一只母鸡，假如这只鸡一天下一个蛋。对于这户人家來说，有儿种消费方式，哪一种方式可能让主人日子越过越红火？请同学分小组讨论，给出选择方案。题目出来以后，同学们很有兴趣，讨论得热火朝天，争论

4、得面红耳赤，最终确定了三种方案：⑴坚持每天吃一个鸡蛋；⑵把鸡也杀了吃掉；⑶坚持在一段时期少吃鸡蛋，省出10个，孵成小鸡。如果成活8只,有4只母鸡，4只公鸡，过上一段日子，一天可以吃4个鸡蛋，遇上特殊的日子，还可以杀公鸡来改善一下生活——如果主人这样坚持下去，那么消费水平便会不断提高，积累也越来，此后便会脱离清贫了。在这三个方案中只有第三条方案，坚持用发展的观点看问题，虽要忍受一时的清贫，但一段时间后，既有鸡吃，又有蛋吃，生活质量才会有大量的改善和提高。在上述三个消费方案中，选择后者，就是选择了可持续发展。如此教学，学生们均感觉新鲜有趣，一下子把学生们带到了新奇的情境，便于学生理解掌握书

5、本纯理论的知识，收到了较好的教学效果。（二）创设参与教学情境，激发探究兴趣素质教育和创新教育要求学生学会学习，其实质就是要使学习成为学生的自主探索与发现，成为学生的亲身实践活动，而不是被动地接受知识。要使政治课鲜活起来，创设参与情境教学，使学生主动参与学习就是一种很好的办法。政治课教学中，我根据教学内容采取了表演、竞赛、辩论、小组合作、集体讨论等多种形式，激励学生参与，让学生得到新体验。例如，教学“公民的住宅不受非法侵犯”一课吋，如果只是简单讲述，学生缺乏情境体验，效果就不会理想。我在教学中，采用了情境教学法，运用三个公安机关搜查民宅的具体情境引导学生参与教学：其一，公安机关为执行任务

6、，敲开民宅，出示搜查证准备进行搜查，遭到屋主拒绝，最后公安机关强制执行搜查任务；其二，公安机关无搜查证的搜查，遭到屋主拒绝，欲强制执行，屋主无奈，只得报警；其三，公安机关为执行任务，敲开民宅，出示搜查证，得到屋主配合。在教学过程屮，让学生分别担任上述三个事例中的角色，以小品形式表演出来。再引导学生小组讨论：上述三个小品中，公安机关与屋主的行为正确与否，为什么？这就给学生留下了深刻的印象，明确了公民住宅不受非法搜查。这种让学生唱主角，把学生变成课本知识的直接参与者，演绎课文内容，既生动活泼，又能提高学生探究性学习的能力及表演、演说能力。更重耍的是学生通过参与和体验，加深了对政治课教学内容

7、的认识，学习兴趣和积极性也得到了提高。（三）搭建辩论舞台，创设探究空间，激发探究兴趣在教学中我经常结合书本要求和社会上存在的一些现象举行一些辩论赛。例如运用的教材当中要求学生谈谈在社会中是法律的作用大还是道德的作用大。这个内容光靠老师讲一点新意都没有，学生也不愿意听。于是我在处理这段教材吋，先让学生回家预习并分组收集有关法律和道德约束调整人们行为规范的例子，上课时把学生分成两组，并选出“法”大哥和“德”大哥发表他们的观点，辩论时学生伶牙俐齿，针