怎样合理的运用多媒体课件进行教学

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1、怎样合理的运用多媒体课件进行教学长岛第二实验学校朱月芹摘要：随着信息技术的不断发展，利用多媒体计算机教学已经普遍运用于课堂，学生每节课处在看多媒体课件的学习状况屮，怎样把现代信息手段发挥它的功效，切实的达到预期的效果使我们需要认真研究的课题。关键词：多媒体课件、尊重教学内容、符合教育规律、创新、方法灵活、调动积极性、动手操作、视疲劳。当代社会随着电脑的普及，信息技术的不断发展，利用多媒体计算机辅助课堂教学，在各学科的教学领域中得到了广泛应用。多媒体技术改变了多少年来的传统教学模式，它以巧妙构思、生动画面、形象演示把课堂教学带入了一个全新的境界，深受学生的喜爱，培养了学生

2、的学习兴趣，实现了传统教学手段无法达到的教学效果，大大地提高了教与学的效率。由于多媒体教学具有传统教学手段无法比拟的优越性，因而在教学中得到了越来越广泛的应用。但是，不少教师在把多媒体信息技术应用于课堂教学吋，存在着这样或那样的问题，甚至走入了误区。怎样合理的运用多媒体手段，使这一现代工具发挥尽可能的发挥它的优势，这是我们需要认真思考的问题。使用多媒体教学毕竟时间不长，需要我们进行不断的摸索，不断的实践与改革。一、课件要注重教学内容多媒体教学的优势会以牛•动的的画面，绚丽的色彩，有趣的动画,悦耳的声音来培养学生的兴趣，吸引学生的注意力。但老师的愿望往往事与愿违，学生的注

3、意力可能被精美图画、动听音乐所吸引，而对所耍揭示的问题，不能引起足够重视甚至被忽略。所以在制作课件的过程中，不要插入不必要的声音、图片，图案的色彩不易太花，要做到文字简洁，动画得体，色彩符合审美观点，以免过多的、不必要的色彩或声音，分散了学生的注意力。课件的制作要注重教学内容的灵活多变，教学方法的灵活运用，要用更多的有趣的知识，巧妙地方法来吸引学生的注意力，耍使学生的注意力集中到教学内容上来。二、课件的使用要灵活多媒体课件是一套教师根据自己的设想，根据教师对教学内容的理解和对学生的理解制定的一套教学程序，教师在授课时往往严格的按照事先安排好的程序来，遇见突发的问题不能灵

4、活机动的处理，有的教师有意的让学生的思路向自己的方向发展，左右了学生的思维与创新，违背了教育的理念，体现不出学生的主动学习，由以前的以老师为主体，演变成现在以课件为主体的现象，老师只是成了课件播放者，违背了学生是教学主体，教师是主导的教育规律。所以教师在使用课件上课吋，应灵活机动，对于课堂上的突发问题，课件上没有的问题教师应该及时解决，甚至可以及时的更改课件的内容，也可以撇开课件，按学生的思路授课，有选择性的使用课件。三、课件不是上课的必备课件教学比一般的教师讲解有着明显优势，可将抽象的，难以直接用语言来表达的概念和理论以声音、图像、视频、动画等多媒体手段形象易接受的形

5、式呈现给学生，具有丰富的表现力。可以最大限度地调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,又能够充分表现教学内容，突出重点、突破难点，引导学生积极探索、主动学习。但是不是每节课内容都适合用课件，多媒体技术作为一种辅助教学手段，应该为促进教学而使用，对于那些一目了然或利用其它教学媒体就能简单、快速地让学生掌握的内容，最好不用。再是有的老师为了创设情境往往对显而易见的问题设计的过于详细，人为的降低了对学生的学习耍求，致使学生在课堂上不动脑筋，思维力度不够，不能深入下去思考。四、课件不能代替动手操作在教学中有许多需要动手操作的问题，操作的目的是为了让学生亲历知识的发现过程，让学生的

6、各种感官参与活动。只有通过操作，才能培养学生的动手、动脑，分析、解决问题的能力，提高学生的综合素质。而有的教师把用多媒体演示代替了操作，把学生学要探索发现的问题演变成观赏结论的过程，这样就扼杀了学生探索知识，主动思维的良好的思维品质，逐渐使学生失去了探索知识的求知欲。课件不能代替动手操作，课件做得再逼真，终究是虚拟的，再优秀的课件也无法替代实物的作用。五、运用课件不要扔了传统现在课堂随着多媒体的不断运用，-些传统的教学方式被许多老师遗弃，比如板书，在现在的课堂上，-节了下来黑板上空空的一个字没有，当一节课讲完后，播放完课件，有的学生甚至回想不出来本节课讲的重点是什么？有

7、些时候教师在板书的过程也是学生加强记忆的吋候，也是学牛:知识巩I古I的过程。如传统教学中的实物、简笔画等在课堂教学中的功能不可忽视。所以,应根据教学需耍选择合适的媒体和手段，合理地使用多媒体与常规媒体教学手段，发挥其各口的长处。根据学生实际、教学内容实际，恰当地选用教学形式。在任何时候好的传统的教学方式是不能丢的。六、课件让学生感到视觉疲劳。现在的课堂学生每节课都在播放课件中度过，以前比较新鲜的东西，时间长了学生已经不在新鲜，有趣的动画已经不再吸引他们的注意力，频繁的画面切换是学生目不暇接，学生没有思维的空间，没有记忆的时间，学生的上课变