简谈合理运用多媒体进行语文教学

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1、简谈合理运用多媒体进行语文教学导读：合理运用多媒体进行语文教学是一篇关于学生和多媒体方面的论文后记格式，适用于本专业专科生和本科生以及硕士研究生在撰写毕业论文时阅读参考借鉴，希望对学生们的论文写作启到帮助。李国梅【摘要】语文多媒体教学虽然是语文教学现代化的一个重要标志，但多媒体教学不能取代学生的文本阅读，过多使用多媒体不利于发挥学生的想象，文科的特点决定了不应盲目使用多媒体.高中语文教师应注意结合语文学科自身的特殊性，积极探讨多媒体教学的规律和特点，合理地、准确地把握多媒体与语文教学的内有机的结合，让多媒体真正服务于语文教学.【关键词】

2、多媒体教学选用有度时机有度整合有度当前，现代教学技术正势不挡地迅速渗透到教育教学的个层面，教师们欣喜地发现，由于多媒体的介入，抽象的概念、知识变得通俗易懂，课堂教学省时、高效，突破了重点、难点.而不知不觉中，语文教学正步入一个误区：是否使用多媒体、多媒体制作是否精良成为评价一堂课效果坏的首要条件.不少语文课成了课件展示课、连环画课、看屏说话课，更为滑稽的是，有些课上帮忙操作的还有两人、三人或更多的人，讲台上热闹了，却没有达到理想的教学效果多媒体热闹了，语文教学却阴沉了.一、多媒体教学不能取代学生的文本阅读文本阅读具有永远不替代的价值.学

3、习语言，不用心去读，不潜心去体会是不会有收获的.果多媒体将文本重新包装成新玩意，投学生感官，正录音、录像、广播、电视、X络等传媒一样，单纯迎合学生对当前大众文化消费的快餐文化追求，必然会削弱学生对文本阅读的兴趣，必然会导致学生语言感悟能力、阅读能力和想象能力的退化.语言文字虽然表象上稍显单调，但非枯燥无味，而是有声有色、有情有味的，蕴含的魅力是无穷的，是多媒体难以形容和传达的.我们说《笑傲江湖》拍得再，也读原著更精彩.前几年的高考满分作文《赤兔死》以能脱颖而出，与平时从《三国演义》等名著中获得的艺术薰陶是分不开的.以说，多媒体不能使学生

4、理解语言的深层此篇原创shuoshilunargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">学生和多媒体论文后记格式描写特定的民族风情，反映特定的社会和自然环境，与学生现实生活距离甚远，单从课文的语言文字来体验和感悟，有其局限性.高一文言文《过秦论》、《鸿门宴》教学中，学生对两千多年前的历史人物和历史关系较为陌生，此适当地运用多媒体课件，选编一些反映当时历史风云的戏剧和影视资料，配以简练的解说词，学生不仅直观感知了当时群雄纷争、四处狼烟的历史氛围，更感受到纷繁复杂的天下形势、人际关系和领袖豪杰的英雄气

5、概.与此时，教师还借此向课外延伸，激发学生进一步深入课文和研究历史文化的兴趣.(二)时机有度多媒体什时机使用、每次使用多长时间，都是很有讲究的，绝不能随心欲.多媒体以其特有的图像、声音的优势，多重刺激学生的感观，激发如何撰写学生专业党校论文播放次数：3119评论人数：1808起学生的学习兴趣.一些情趣较强的课文，导入新课时运用计算机提供视听教材，能成功地调动起学生学习的积极性.教学《守财奴》一课，为了增强学生对扎克与众不的人物对话描手法的理解，笔者播放了一段舞台画面.描写葛朗台扑上女儿的定情物镶着金板的梳妆匣，想掏出刀子，撬一块金板下来

6、，女儿阻止.有下面一段对话：父亲，不能动，你教我见不得人!父亲，听见没有？老爷，求你!母亲跟着说.父亲!欧也妮大叫一声，吓得拿依也赶到了楼上.这段对话只有女儿的哀阻、妻子的求告，尤其是女儿受惊后的一声大叫，却没有对话的另一方葛朗台的只言片语的应答.初一看，似觉难解，再通过观察课件画面细想，发现了原来此刻的葛朗台老头一心只梳妆匣的金板上，即便天塌地陷，他也无暇顾及，哪里还能听到女儿、妻子无力的哀求？当然不会与他们应答.他干什呢？也许寻找匣上缝隙，也许缝隙找着了，你听，又是女儿一大声惊叫：葛朗台分明正要把刀子插进缝隙撬下金板.这里不答却胜答

7、，葛朗台老头的贪婪、无情，活脱脱地画出来了，真是不着一字，得风流.由此学生便悟出了说对话描写中的留白艺术，更见识了扎克这位艺术大师的风范.(三)整合有度多媒体集种信息媒体长，改善了信息传达的方式.但制作时，绝不等于将有图片、文字、声音等文件简单地切割拼接.我们也不能将学生由过去的鸭子变成跟着电脑走的机器人.语文教学与多媒体技术的整合，是多元信息与语文人文性的碰撞，能有效培养学生获取信息的能力，拓展学生的思维空间.笔者指导学生写《校园四季》这篇习作时，正值夏季，树木葱郁，生机盎然，而回忆校园春、秋、冬的景象时，学生的思维和想象受到抑制，通

8、过多媒体跨跃时空地将几组场景拉到一起，形成上下或左右分割画面，或是深放浅出地处理，对四个不季节的景象作对比性的观察.将积累的校园录像素材进行剪辑制作，当春光融融、夏荫片片、秋意浓浓、冬雪皑皑的四季呈现于学生