谈运用多媒体进行物理教学的几点思考

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1、谈运用多媒体进行物理教学的两点想法根据某个物理量的变化来判断另一个物理量的变化，通过某些现象总结岀物理规律等问题是物理教学过程中经常碰到的问题，由于需要有较强的逻辑思维能力，因而常是教学的重点、难点。因此我们广大物理教师应充分利用自己的软硬件知识和技术的优势，探索物理教学的新模式、新方法，以培养适应现代化社会的新型人才。本人从教学的实际出发，对现阶段中学物理的多媒体教学谈谈我的两点想法。一、重视并合理的运用多媒体课件进行教学对于物理教学中经常遇到的问题，教师经常是先引导学生从理论上分析，再加上必要的公式推导，最终达到问题的解决。对此基础较好的

2、同学，能理解掌握；对于多数的同学也能跟的上；基础较差的同学也许只能记住结论。如何让绝大多数同学都能理解并掌握？多媒体课件教学就是一种良好手段。使用多媒体课件进行教学我认为应该认识到以下几点效果会更好。首先，应认识到仅仅引入教师制作的多媒体课件是行不通的。为了能更好的教学，我在教学中引入多媒体技术，将讲解、板书及课堂讨论等以多媒体软件做成课件，用漂亮的色彩、生动的声音美妙的图像等方式向学生展示问题的分析、解决方法。开始情况较好，学生也乐于接受这种变化；但时间久了，发现这种刺激也会使学生厌倦。分析下来，学生还是被动的学习，只不过学习对象变成了计算

3、机屏幕和投影。这是学生厌倦的最大原因。其次，应认识到教学中应引入什么样的多媒体课件？结合制作课件的经验，我认为应让学生说出自己对课件的要求甚至让学生参与到课件制作过程中。这样，我可以更好地了解学生对问题的所思、所想,从而釆取有针对性的方法；同时学生参与课件制作也可以调动他们的积极性和主动性。经实践，这样的课件，由于学生的参与，能明显感觉到课堂气氛活跃，并感觉到了同学们表现出了一种久违的成功喜悦；他们更乐意和老师合作并自觉的思考问题。最后，应认识到怎样引入多媒体课件？发现经过师生的交流讨论，教师有针对性的将一个较大且复杂的问题转化为几个相对容易

4、的小问题，并讨论得出一个个的结论！之后在教师的指导下，在有关问题的趋势下，让学生亲自操作课件，观察、分析现象并判断以上的一个个结论，是他们能经历问题的解决过程。这也调动了他们探究问题、解决问题的积极性、主动性；部分参与课件制作的同学，表现的更积极，更乐于帮助别的同学，课堂气氛活跃。问题的解决变得相对的容易，学生能自觉的得出问题的结论，有时还会有意想不到的收获。二、逐渐将多媒体网络教学推向前台网络教育是全新的且潜力巨大的教育形式，将物理的传统教育形式与网络教育结合起来是物理教育向前发展、提高物理教学质量的必由Z路，但要将网络教学与物理传统教育接

5、合起来也是困难重重。因此，我个人认为要完成物理传统教育与网络教育的完美整合应该注意以下几点：1、在优化教学过程的同时，要突出物理学科的特点物理是一门以实验为基础的学科，首先应该注重实验的教学和学生的动手能力的培养。如何在网络教学中突出实验教学是值得我们每个物理教师认真研究的，我个人认为，对于探究性实验教学而言，网络教学有着其优越性，比如，在普通教室无法完成的实验，完全可以通过网络资源库中调出有关视频片段，把实验现象很直关的表现在学半面前。如飞机投弹，用水來做托里拆利实验无法在教室内完成，我们就可以通过网络视频或网络课件很直关的把实验现象展示给

6、学生，但网络毕竟是虚拟的，仅通过网络是很难培养学生的动手操作能力的，因此网络模拟实验不能完全代替演示实验，只能作为辅助教具。但不管是什么教具，只耍能够更好的促进学生学习，更好的培养学生的能力，我们就应该采用。因此，在需要进行演示实验的时候完全可以进行演示实验，在需要自己动手的时候，也完全可以动手操作，而操作方法可以从网上学习。这才能充分体现物理学科的特点。但是，在我们将来的网络教学中，不能从一个极端走向另一个极端，不能因为有了网络而完全放弃一些传统的好方法，不通的学科有不同的特点，我们必须根据学科的特点优化教学过程,已达到最佳的教学效果。2、

7、在优化教学过程的同时，要注重激发学习兴趣，增强学习信兴趣是学生学好某一学科的最基本的前提，我们将来采用网络教学必然会在教学中激发学生的学习兴趣，诱发他们的学习动机，使他们能够主动的学习，创造性地学习。为了激发网上学习兴趣，提高网上学习积极性，在实施网络教育Z前，我们必须有一个充分准备的过程。首先，教师应掌握一定的网络技术，能够熟练的操作电脑，解决一些常见的问题。其次，要对学生进行网络知识的培训，让学生了解网络的特点，使网络教学被学生所接受和认同。第三，在网络课件制作上，要从学生的实际出发，刚开始实行网络教学时，界面要简洁、明了，这样，学生可以

8、在网上学的轻松一点。3、在优化教学过程的同时，要消除负面影响，正确引导学生任何事物，都要一分为二的看待，网络教学也不例外，网络对学生影响有积极的一面也有消极的一面，