小学数学教学中怎样合理运用多媒体

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1、题目：小学数学教学多媒体运用技巧科　目：数　学姓　名：黎树春单　位：嘉树乡杉仙中心小学联系电话：131070260308小学数学教学多媒体运用技巧嘉树乡杉仙中心小学黎树春【内容摘要】：随着多媒体在教学中越来越多的推广应用，我们每个教师都在思考这样一个问题：在教学过程中怎样合理运用多媒体进行教学，提高教学效果？本文想结合自己这些年的教学，对“小学数学教学中怎样合理运用多媒体”这一问题，从四个方面谈谈自己的认识。【关键词】：小学数学教学多媒体今天的数学课堂教学中运用多媒体辅助教学已经是一种司空见惯的现象。作为课堂的辅助手段，它对课堂教学有着深远的影响：它以逼真、生动的画面，动听

2、的声音来创造丰富的教学情景，使抽象的数学知识形象化、清晰化，使数学知识化静为动，动静结合，直观生动地展示出来，既可以激发学生探究新知识的兴趣，使学生学得主动；又可以为他们学习数学知识架设一座由形象思维到抽象思维过渡的桥梁，培养思维的灵活性和创造性，从而优化教学过程，增强教学效果。但在实际教学中我们需要合理应用，如果滥用，结果往往适得其反。那么，怎样在教学中把握时机，充分发挥多媒体对学生的导学作用，从而促进学生主动发展呢？以下谈几点粗浅的认识：一、   创设情境，激发兴趣数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，而小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段。我

3、认为作为数学教师应该从自己学科的角度来研究如何使用多媒体来帮助自己的8教学，把多媒体技术融入到小学数学学科教学中去，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，使学生不仅掌握数学知识，而且喜欢这门学科。1、贴近生活实际来创设情境“数学源于生活而高于生活!”我们可以从学生感兴趣的生活实际出发，去营造吸引人的学习情境，使学生产生身临其境之感，进而生成强烈的学习动机，激励他们去学习新知、探求数学奥秘。例如：在教学《解决问题》这一内容的时候，我借助多媒体出示公园的画面，并且进行讲述：“春风送暖，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞。多么明媚的春光呀！老师打

4、算和同学们一起去公园划船，你们说好吗？”“这是租船处提供的资料（每只船限乘4人，每只船每时3元），我们要考虑哪些问题呢？”联系实际，选择学生感兴趣的划船一事创设情境，让他们感受数学与日常生活的密切联系，激发他们的学习兴趣， 促使他们主动学习。亚里斯多德曾经说过：“思维是从疑问和惊奇开始的。”在这里，我借助多媒体轻松地将他们带入到积极思考、主动探索的学习情境中。2、借助图形来演示情境小学数学中主要有“数”与“形”两方面的知识，知识本身比较抽象和枯燥。如果能够从小学生的年龄特点出发，根据教材内容，将动与静结合起来，通过生动有趣的画面使静态的知识动态化，学生就能通过这一动态化的过

5、程把抽象的概念形象化，有效地掌握知识。例如：《加法的初步认识》8是低年级学生学习加法的开始，让学生知道加法的含义非常重要。由于初次接触加法，用语言叙述很难表达准确、完整。我想只要精心设计演示操作程序，寓加法的含义于演示操作过程中，通过演示操作的条理化，展示知识的形成过程，就能为学生思维的条理化打下基础。在教学中，我将教材中的气球图制成化静为动的活动场景，在屏幕上演示两个气球合在一起的全过程。通过老师的启发提问，组织学生动手摆一摆圆片，从中体会加法的含义，就是把几个几合在一起，用加法计算。由于多媒体画面鲜艳、清晰、动感强，学生听得认真，看得仔细，这样建立的加法概念印象深刻，记

6、忆牢固。3、利用音乐来渲染情境小学生心理学规律和学习特点告诉我们，他们有意注意持续的时间很短，加上课堂思维紧张，时间一长，容易造成疲倦。这就需要我们适时对学生的学习气氛进行调节。其中，音乐的选择在优化教学情境中有着不可忽视的作用。例如，在教学《20以内数的加减法》一课时，我以一个让学生参加动物园表演的情境贯穿整堂课，并配以轻松、明快极具动物园表演特色的音乐背景，在观看每一个表演环节的时候我都会适时地提出问题让学生主动去解决。这样，既可以使学生得到欣赏音乐的机会，又可以使他们在欣赏中提高情感智商，这样有利于数学思维的进行。都说“音乐是开启人类智慧的一把钥匙。”在数学课堂内，我

7、们利用多媒体，适时、适量、适当地为学生送去阵阵动听悦耳的音乐，在这样一个宽松的、艺术化的学习情境中，学生心情愉悦，必定能以最佳的状态面对学习，探寻知识!二、   抓住时机，有效生成8由于小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、认识规律形象性等特点，往往影响课堂学习效果。我认为只要我们能抓住时机，运用多媒体进行辅助教学，便能收到事半功倍的效果：第一，可以使那些数学概念变得清晰、明了小学生由于受年龄特征和生活实践的制约，对于一些数学概念，无法通过文字来有效地理解。利用多媒体为学生铺路搭桥，逐步降低思维难度，有达到理解概念