有關計算機教育優化策略的探討

《有關計算機教育優化策略的探討》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、有關計算機教育優化策略的探討摘要：信息技術的飛速發展，計算機的迅速普及已影響到整個社會的生產方式和生活方式，時代對計算機教學提出瞭更高的要求。然而，我們現在的計算機教學模式已跟不上信息社會發展的要求，面臨著嚴峻的挑戰，文章結合當前計算機教育現狀，重點闡述瞭有關計算機教育的優化對策關鍵詞：計算機教育；教學模式；教師角色中圖分類號:TP391.6文獻標識碼:A文章編號:1007-9599(2011)23-0000-01ComputerEducationOptimizationStrategiesStudyL

2、iLei(ShenyangPolytechnicCollege,Shenyang110045,China)Abstract:Therapiddevelopmentofinformationtechnology,therapidpopularizationofcomputershasaffectedthesocialmodeofproductionandwayoflife,ageofcomputerteachinghasputforwardhigherrequirements.However,wenowc

3、omputerteachingmodecannoIongermeettheinformationrequirementsofsocialdevelopment,facinggrimchallenge,thearticlecombinesthecurrentcomputereducationpresentsituation,elaboratedwithemphasisoncomputereducationtooptimizecountermeasure.Keywords:Computereducation

4、:Teachingmode;Teacher5srole傳統的計算機教育教學模式已經不適應現在職業院校計算機專業的教學，隨著社會的發展，在職業院校中計算機教育教學的改革勢在必行，本文從學校的課程改革、學生的主體地位、教學實踐的重要性以及教師角色的轉換等方面論述瞭計算機教育在高職院校中的改革一、計算機教學現狀分析(-)課時設置不足我國尚未把計算機教育歸入“普九”課程體系，還不是一門獨立的基礎性學科。在課程設置上，還沒有給“電腦課”足夠的一席之地。教育部最新《普通高中信息技術課程標準》中對必修部分的“信息技術

5、基礎”的課時仍未做較為合理的規定。而選修課在普通高中的命運就是會被徹底砍掉。由於教學課時嚴重不足，教師在制定和執行課程教學計劃時捉襟見肘，無所適從。如果按照教材的章節教學，教學內容隻能完成一半；如果不按照教材的章節教學，教師很難組織教學材料(二)忽視學生創新意識計算機教育近幾年才興起，許多教師還沒經驗或受數、理、化等其他學科教學模式和教學方法的影響較大，大多采用講解式和灌輸式教學方法，上課時一再強調上課的重點、難點在哪裡,一再叮囑哪些知識要記住，使學生頭腦成為倉庫，為教學而教學。卻不去設計一些問題，讓學

6、生自己去解決，在親身實踐中體會、提高，在同學之間的互相學習和交流，甚至爭論中提高學習興趣,開闊思路二、計算機教學思考及對策（一）教學模式的改進與優化課程內容的設置應緊跟新技術的發展，並培養學生跟蹤新技術發展的能力。教學模式也應靈活多樣：面對瞬息萬變的計算機技術和程度參差不齊的學生，單一不變的“傳道”式教學模式已不再能完全解決問題。在信息技術教學過程中針對不同問題采用不同的教學模式。例如結合多媒體技術的個別化學習模式解決學生層次參差不齊的問題，培養學生的學習能力；分組式教學模式培養學生相互學習，協作完成任

7、務的團隊精神等等。追蹤新技術是信息技術學科的重要特點之一，教學中不但要追蹤新技術，還要註意培養學生追蹤新技術的能力。由於有關新技術的教學內容對設備要求較高，一般學校設備更新的速度目前還不能與之同步。因此，學校可安排教師在多媒體教室，對Windows和Internet等具有現實意義的知識和應用技術進行教學，讓學生有機會感受這些應用技術（二）發揮學生的主體作用巧設懸念，導入新課有效地導入新課，是課堂教學中的一個重要環節。教師正確、巧妙地導入新課，可以激發起學生強烈的求知欲望，引起他們的深厚興趣。啟發討論，活

8、躍氣氛傳統的“滿堂灌”、“填鴨式”教學方法。隻有積極的課堂氣氛才符合學生求知欲的心理環境，師生之間、同學之間關系融洽和諧，才能促進學生的學習和思維的發展。啟發討論式，能調動學生的積極性和主動性，讓學生參與課堂教學。直觀教學，生動形象傳統的課堂教學方式，使用多媒體教學，把抽象的命令操作結果直觀地顯示出來。大膽引入遊戲。愛玩是孩子的天性，喜愛遊戲是孩子的共性。許多寓教於樂的優秀遊戲，不僅充滿交互性、趣味性、挑戰性,還能引導學生學習其他知識、技能