新课改后初中生物实验教学方法探究

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1、新课改后初中生物实验教学方法探究吴仕远（摘要）随着经济社会的迅速发展，教育部再次对中学教育课程提岀改革要求。初中牛物是学牛学习牛物的基础，为适应新课改对素质教育的要求,提高牛物教学质量己经成为初中素质教育中的关键因素，而牛物实验教学是牛物教学中不可或缺的一部分。木文通过探究新课改下牛物实验教学的新方法,在增强学牛牛物实验能力的同时，提高牛物实验教学效果。（关键词）新课改初中牛物实验教学方法随着改革开放的深入和社会的发展变化，为了更加适应当今经济社会的迅速发展，教育部再次提出新课程改革的要求。实施新课改后，教育背景与教

2、材内容不断发牛变化，促进素质教育的潮流己成为初中教育的主流，教师在授课过程中，不再以提高学牛成绩为主要目标，而逐步以提高学生的整体素质为目标。初中牛物是一门基础学科，是学习牛物的基础，对学牛学习牛涯和对牛物的认知上起着举足轻重的作用，而生物实验教学是生物教学中不可或缺的一部分。为适应新课改的需要，木位通过探究生物实验教学的新方法，进一步培养学牛实验思维、观察和自学能力，进而提高学牛对牛物理论和实践的学习能力和认知能力，增强学牛综合素质，促进素质教育改革。1新课改对初中牛物实验教学的要求新课程改革，对牛物实验教学提出了

3、更高的要求。以培养学牛知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的“三维能力”为初中生物实验教学的基本要求，使学生具备学习的愿望、兴趣和方法。这些学习方式远远比仅仅学习教材上的知识更加重要。探究新的生物实验教学方法，通过直接的牛物实验实践，激发学牛兴趣，学牛学习初步的牛物学知识和技能，并经历基木的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶，这是提高素质教育质量的关键。新课改更加重视学牛知识与能力的同步协调发展，更加注重学牛素质的全面进步。通过生物实验教学，让学生感性地实践实验过程，无论成功或失败，其目的是让学生体会实验

4、探究的实验过程，培养生物实验探究意识。作为i名合格的初中生物教师，在教好学生生物基本理论的同时，我们应按新课程改革精神，在生物实验教学过程中培养和发展学生的各种能力，促进学生素质全面发展。2初中生物实验教学的现状在当今重视学生成绩，忽视学生素质教育的初中教育，生物及生物教学缺乏应有的重视。主要原因有以下几点：2.1教师对生物实验教学作用认识不深。由于受传统应试教育模式的观念影响，教师为应试而教，学生为应试而学。虽然新课改为初中生物课程中加入了大量实验教学内容，但在应力教育大背景下难以发挥其应有的作用。生物教师即使为学

5、生安排了生物实验内容，但由于器材陈I口、落后和长期放置等原因，实验也难以达到应有的效果。再加上实验机会少，实验器材珍贵，课堂往往形成教师一人实验，学生在下听讲的模式，而不能亲力亲为。因而，生物实验教学起不到应有的作用。2.2实验类型比例不合理。生物教师往往不安排探究性实验，而通常进行验证性实验，使强调实验结果的错误认识深入人心，很人程度上限制了学生的思维。而实验本身是探究未知事物的过程，在探究中发现真理，培养创新思维，促进学生各方面素质全面发展。但探究性实验与验证性实验安排比例的失调，扭曲了实验的真正意义之所在。这样

6、的实验使学生思维得不到发展，学生难以感性地接触生物，学生会失去对生物学习的兴趣。3初中生物实验教学新方法3.1提升教师实验水平。教师在生物实验教学过程中的作用毋庸置疑,是促进生物实验教学的领头羊，没有教师自身水平的提高，提高生物实验教学质量就是纸上谈兵。无论是教师的智力水平、心理素质、道德品质还是教育观念教学都具有及其重要的意义。教师提高教学能力和技巧，是促进生物实验教学进步的关键因素。教师要体高备课质量。教师要认真学习生物教学实验大纲，明确实验目的、器材、内容、重点和难点，设计好实验方案，精心设计具体步骤，带领学生

7、准备实验器材、实验原料，保证实验顺利进行。教师应准备好实验所需图表、幻灯片、标本等辅助实验教具。3.2激发学习动机。积极地学习动机是学生乐于学习的重要因素，而实验教学是激发学生积极地学习动机的主要形式，实验过程要始终贯穿着教师鼓励学生培养和发展积极的学习动机的努力。教师要打破学生原有认知，引发他们的好奇心和求知欲，帮助学生获得成功的体验，提高学生的成就感。3.3创设提高效率的教学情境。学生所学知识有限，往往会遇到难以解决的问题，从而激发学生的求知欲和好奇心，这种情景就是所谓的问题情景。教师在实验教学中，应努力创建有吸

8、引力的问题情境，促进学生参与问题讨论,激发学生发散思维，使学生能有效地融入到学习活动之中，从而培养学生的团体意识和创新能力。教师利用激发兴趣的提问，可促进学生对实验产生质疑、引发思考，在生物实验过程中，教师倘若在疑难处及吋提出问题，引导学生思考，从而共同解决问题，势必会取得事半功倍的效果。4结语面对新时代对素质教育的强烈要求，提高生物教学质量，