新课程标准下语文教师的主导作用探析

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1、新课程标准下语文教师的主导作用探析澧阳中学李琼燕“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者、合作者。”新课程强调学生是学习的主人，是不是意味着教师在教学中的主导作用不再提了呢？答案是否定的，教师永远是课堂的主导、课堂的领导者，这是教学本身的规律决定的。在新课程理念下，语文教师该如何发挥自己的主导作用，这是每一个教者值得探讨的。在此，笔者认为应该从以下几方面去发挥好语文教师的主导作用：一、做好“向导”要做好向导，就需要教师精心组织课堂教学活动，使学生学有方向，学有所获。课堂教学是落实新课程改革任务,提高学生素质的主战场。只有充分发挥教师的主导作

2、用，才能使学生学有目标、学有内容、学有所获。那么语文教师该如何做好向导呢？①确定每一篇文章的教学目标和教学内容。教师要发挥主导地位，从认知目标、能力目标情感目标来制定明确、全面的教学目标，引导学生始终围绕确定的目标来学习，克服教学中的盲目性和随意性造成的费时低效现象。②确定重点难点，解答疑难问题。教师需要对教材熟悉在心，对学生充分了解，这样才能恰当地确定教学的重点难点，在教学中指导学生注意理解和掌握，并给学生以准确精练的解答。③设计教学结构，调控教学节奏。设计好课堂教学结构，调控好教学节奏，是优化课堂教学重要的一环。教学结构要符合学生认知的规律，

3、教学过程要有学生的主动参与，要能体现“学生是学习的主人”。%1.恰当“疏导”所谓“疏导J词典解释为“开通壅塞的水道，使其畅通S学生学习新知的过程，是在教师指导下自己动脑、动口、动手去探索“发现”、“再发现”新知的过程。在这个过程中，学生对知识产生迷惑，心理上出现迷茫，大脑出现“壅塞”，这都属于正常现象。这时候教师要像心理医生一样，学会听其言观其行，通过学生的言行去分析其内心世界，找出“病因”,恰当疏导。教师要善于倾听学生的呼声，充分理解学生的要求和意见，要针对自身的不足开展批评和自我批评。教师要通过设疑激发学生开动脑筋，可以设计一些新颖的，贴近学

4、生实际的问题，精心组织学生思考，争论。教师应了解学生的喜好,了解时尚的发展趋势，不要轻易评说学生言行的对与错。通过交流观察，教师便可以了解学生的的个性特点和现状，然后采取相应的措施“对症下药覽避免学生的思维误入歧途，使学生在思考问题时思维能指向一定的目的，使教师真正成为引导学生寻求知识、吸取知识、运用知识的向导。同时,教师也可以与学生分享彼此的快乐，与学生融为一体，缩短与学生之间的心里距离。三、适当“传导”韩愈说“师者，所以传道授业解惑也。”可见古代的教育是十分重视教师的传授作用的。今天我们反对那种“填鸭式”的教学，是不是我们教师就完全失去传授作

5、用了呢？答案显然是否定的。学生由于年龄视野时间等方面的局限，他们的认知毕竟是有限的，而他们对知识的渴求却是无限的。这就需要教师适当地“传导”给学生一些相关的知识，只是这时候的“传导”对教师提出了更高的要求，它需要教师在传授知识时讲方法，传统教学中的知识传授重视对“经”的传授，忽视了“人”的发展。新的课程改革要求教师以人为本，呼唤人的主体精神。这一切都对教师提出了挑战。教师必须精通所教学科的基础知识，熟悉学科的基本结构和各部分知识之间的联系。为此，教师所掌握的学科知识必须大大超出新课程标准的要求，这样才能透彻地理解教材，灵活地处理教材,准确地讲授教

6、材；教师还应有比较广泛的课外知识。因为现在的中学生，兴趣广泛，求知欲强。上知天文，下知地理,从远古到未来，从宏观到微观，无所不想知。他们能够提出形形色色、五花八门的问题，这就给教师提出了更高的要求。作为教师，就要像海绵一样不断地汲取知识。教师只有不断学习，才能获得知识的“源头活水”，靠吃老本来教学生，再高学历的教师也会落后于科学文化的发展。教师在向学生导以知识时，还必须导以他们做人的道理。、有效“领导”学生有个体的差异，课堂上有的学生会出现调皮捣蛋的现象，这就需要教师对每个学生进行有效的领导，树立自己的领导威信，领导威信是影响领导效能的一个重要因

7、素。一般来说，领导威信与领导效能成正比。教师领导的威信是指教师作为班级领导者的威信，这是社会组织中个人威信问题的一个非常重要的方面。在课堂教学中，教师不仅要合理地使用权威，而且要注意维护自己的权威。如何维护?这里提几种方法：1）站在教室内的引人注目的地点；2）姿势、表情、声音都应自然，不要紧张；3）泰然自若地进人学生的活动范围；4）不说话时，注意从容地保持与学生的目光交流；5）控制好自己的反应，如对接话的学生不予理睬或用目光给以暗示，切不可报之以微笑，对他们干扰课堂的行为要认真处理;6）规定学生回答教师提问的方式；7）在课堂上尽量缓和与学生发生的

8、争执，有问题最好课后解决。这些措施有助于树立教师的威信，维护教师的权威，从而创造一个秩序井然、学生专心学习的良好教学气氛。总之，教师的主