提高高中体育有效性的策略简谈

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提咼咼中体育有效性的策略简谈摘要：体育是学校教学工作屮的一项必不可少的教学项目，也是实现学生全面发展的重耍途径，进行有效教学，保证新课程目标的实现，是我国基础教育课程改革中教育发展的必然取向。作为当前课程改革的热点，体育有效教学对于提高课堂教学效果起着关键的作用。我们体育教师应当与时俱进，拥有有效教学的理念，掌握有效教学的策略或技术，进行有效的课堂教学设计与实施，以提高课堂教学效果，促进学牛的全面发展。关键词：高中体育教学有效性策略一、影响体育有效教学的因索教学的有效性，即教学活动対达成教学目标的有效程度。学生有无进步和发展是衡量教学是否冇效的重要指标。结合自己的多年教学实践，我总结归纳出以下因素直接影响到体育课堂有效教学的效果。首先就是淡化运动技能教学,使体育教学变味了。在〃淡化运动技能教学〃口号的影响下,一些体育课上成了〃玩耍课〃。一节课游戏占了绝大部分时间，而把体育教学根木的东西，即运动技能的教学丢到一边。另外还有课程特别强调要关注学生的运动兴趣。然而，一些教师片而地理解为体育课只要是能迎合学生的兴趣就行。在运用自主、合作、探究学习模式时，教师基木不参与、不引导，使学生仍处于被动学习的状态。也有只求表面的热闹，忽视体育教学的实践。很多老师为使课得到好评，授课中采取了拙劣办法是：教学内容少一点、难度低一点、形式活一点、花样多一点。这种〃热闹〃和〃精 彩〃的背后，却是华而不实。二、改进体育有效教学的措施1、教学方法要灵活运用体育教学中有许多教学方法，但教无定法，贵在得法。不管采用何种方法，都应落脚于是否调动了学生的学习积极性，是否产生良好的教学效果。要根据不同内容选择不同的方法，再则要根据不同对象选择适合的方法。在教学中要立足于学生，如好动、爱说的学生适宜用讨论法，不善于表达、喜静的学生适宜用发现法、自学法。只冇关注学生，才能找到有效的教学方法，提高教学的效率。也要多层次设计教学。学生间存在个体差异，实施区别对待、分层教学的方式有利于学生的发展。具体来讲，教师应对学生的学习能力、学习方法、知识基础有一个客观的评价，根据评价对学生进行分层教学，使学生处于〃最活跃的发展区〃，然后循序渐进的向高层次边进。在教学当中，教师要注意分层教学的隐蔽性，轻意不让学牛发现被区别对待以免伤害他们的自尊心。2、教学目标要恰如其分一节课目标不明确、重点不突出，是导致体育新课程课堂教学各种形式主义的一个直接原因。如果学生对教学要求大多模糊不清，一堂课学下来不知道自己学了些什么。因此教学目标必须科学合理，制定时要明确而具体，便于操作、便于检阅，让人一目了然，也便于观摩者在观摩时知道学生到底有没有完成预定的教学目标。因此，制定恰如其分的教学目标是 提高体育课堂教学有效性的灵魂，是提高体育课堂教学有效性的重中之重。此外，还要懂得新旧体育教法的合理整合。传统体育教学存在诸多问题已无可厚非，为此新课改提出了全新的教学方法，但传统教学毕竟经历了很长一段时期，也普遍得到社会、家长和学生的认可，所以传统教学并非毫无可取之处，应当找到一个合适的结合点将新I口教法完美结合。这个结合点具有对学生启发性思维，激发学习兴趣，培养学生实践能力的特征。3、教学内容要合理精选要保证体育新课程课堂的有效教学，必须要精选有效的教学内容，新课标没有给体育教师规定许多具体的教学内容，教师们可以放手去选择一些体育教学内容。选择的教学内容要适合学生的生理、心理特点，具有实效性的内容有利于目标的实现。在选择教学内容前，要深入到学生中去考察和分析，了解学生体育兴趣、爱好、态度、个性心理特征、实践能力等,教学时将内容分解、分级，让学生选择练习，练习时不一定苛求教学内容的系统性和严密性，要真正做到因材施教，确保每一个学生受益。恰当得开发校本体育资源。合适的体育教学资源冇利于促进学牛的健康与发展。学校应根据自身的实际情况以及本地具体环境，恰当得开发适合学校的体育课程。只有将学生熟悉的资源作为学习内容，才能提高学生学习兴趣；只有切合学生的认知才能激发学生的学习热情。提高教学的有效知识量。一般来讲，学生获得的有效知识量越多，在进行创新研究时所能提取的知识量就越丰富。所以在体育教学中不仅要传授学牛体育技术知识，还要的扩大他们在体育方面的有效知识量,使他们具备研究体育学习规律的 能力以增强知识的再生力。最大限度提高学生有效知识量是学生有效性学习的必要基础。4、学生兴趣要充分激发激发运动兴趣是提高体育课堂教学有效性的前提，因此要采取多种措施来激发学生的兴趣。要使每个学生体验成功，体育课中运用分层的教学冇很好的效果。让学生根据自己的能力选择适合自己的练习方法。通过这样的教学能使不同层次的学生都感受到成功的喜悦，体验到体育学习的快乐，极大地调动了学生学习的积极性。再有，要把教学内容组织得生动活泼，使学生感到新颖。只要教师注意教材内容安排的新颖性、教法手段运用的多变性，充分体现出体育课的活动性、游戏性和娱乐性，就能提高学生的求知欲，激发学生的体育兴趣。竞争是体育的最大魅力所在，学生们争强求胜，渴求表现自己，在教学中应创设竞争情境，为他们提供竞争机会，让他们在竞争中展示自己，激发他们的学习兴趣。竞赛的内容、形式要多样化。5、教学评价要科学有效有效的教学评价对学牛具冇点拨导向、解惑释疑、激励表扬等功能，能激活课堂教学气氛、优化教学过程、提高教学效率，使课堂更具有活力。首先激励要适时。激励只在最需要的时候才能够发挥最大的作用。当学生取得好成绩时，表扬能让他再接再厉；当学生面临困境时，表扬如一针强心剂，让他振作起来。其次激励要适度。把握好表扬的分寸，表扬不仅是 对学生的肯定与鼓励，同时也是向其他同学树立榜样。表扬要做到言如其实、恰如其分。最后激励要讲策略。激励性评价并不是一味地追求肯定，而是提倡否定时应讲究语言艺术，更多地给予学生鼓励，创设一种心理安全的教学氛围。参考文献:[1]杨涛，方建新•高中体育教学的有效性与提高策略研究《体育教学》2000第5期[2]祁建刚•新课程下提升模块教学效果的冇效性实践《体育教学》2006第6期