探究小组合作在小学数学课堂的应用

《探究小组合作在小学数学课堂的应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、探究小组合作在小学数学课堂的应用小组合作学习为整个教学过程增添了几分生动活泼的色彩。在轻松之余，不仅出色圆满地完成任务，也孩子们拥有一定的口主能力，激发了他们的创造性思维。作为一名小学数学教师，如何让我的课堂教学免于庸俗，使这种小组合作的形式得以真正施展开来，以下就是我在教学活动中的一些探索。一、小组合作能激发孩子的创新意识思维就像是一个巨大的知识型脉络，当孩子百思不得其解的时候，知识就阻塞在思维的结点，难以顺畅通行，创新能力自然就被压制。能够打开这个结的人，可以是教师，当然也可以是孩子自己，小组合作就是一种让孩了自行解惑打开创新型思维的学习方式，孩了在互相询问解答之中，

2、体会帮助他人的乐趣，掌握合作沟通的技巧，在架构知识的桥梁时，培养思维独特的见解能力以及创新能力。在教学《三角形而积》时，我给每组孩子发了两张白纸、一把刻度尺、一把剪刀，孩子都睁着好奇的眼睛，想要知道这些工具的用处，于是我问孩了们：“大家会不会画三角形？"孩了们纷纷说：“会。‘'“那么就请大家用手中的笔画出两个一模一样的三角形，然后剪下来。”孩子们听完我的要求就动手制作起来，组员间相互配合默契，两个三角形很快就出现在了课桌上。“现在，大家试着把这两个三角形拼起来，看看能组成一些什么图形。”“你们觉得用哪种图形求面积最方便。”就这样在我的问题声中，孩了们一边热烈讨论，一边积极

3、动手参与，很快就得出结论，用平行以边形来求面积最为方便简单。“那么，现在你们能不能推导出三角形的计算公式呢？"……二、小组合作能确立孩子的团队意识当今家庭通常只有一个孩子，这些孩子集三千宠爱于一身，从而变得骄纵任性，常常以自我为屮心，不懂得关心他人。因此，站在教书育人的立场，我更觉创设一个能让孩子们毫无芥蒂，敞开心扉一起合作、一起交流的课堂环境是极其重要的•件事，让他们可以在FI益密切的交往之中培养深厚的情谊。例如，在教学《加减乘除的运算法则》的时候，我并不只是单纯地在黑板上列下几道算术题，然后教大家怎么去演算，而是将孩子们分为以四人为单位的若干个小组，让每个小组都从我这

4、里领取两颗色子，然后让他们分工合作，A和B分别执一颗色了，把A掷出的点数作为个位，把B掷出的点数则作为十位，一个人负责记录每一次色子的点数，还有一个人则根据色子的点数分列出不同的算式，然后分配给每一个人计算，若遇到做题生疏的孩子，可以向组员们寻求帮助，只有当每个人做完题目并上交，这个小组才算完成任务，完成岀色的队伍，可以获得小奖品（诸如笔记木、铅笔之类），这样一来，不仅充分调动了孩子们的学习热情，还讣他们深切感受到团队合作的裨益之处。三、小组合作能提高孩子解决实际问题的能力无论人们是在超市购物还是在切割台前，对于钻石切割角度的精确把握，都需要应用数学来解决。为了提高孩子们

5、对于数学的实际应用能力，在学习《计算平均数的应用题》时，我曾在课前交给每个组的组长4份表格，上面写着各项与平均数有关的调查内容，有的小组选择了求取组员身高平均数的课题，有的则选择了组员做家庭作业平均所需的时间，上课铃一响，大家都化身“小小调查员"，仔细询问自己的组员后就将每一个调查结果记录在案，他们对于数学的学习热情可见一斑。四、小组合作能引发孩子的求知欲求知欲可以说是推动孩了们学习热情高涨的原动力，只有对学习充满浓厚的兴趣，学生才能在教学过程中积极思考，而小组合作无疑是最能激发学生的求知欲的有效模式。例如，在复习《立方体、长方体、圆柱体的初步认识》时，我并不拘泥于传统的

6、复习方式，而是让人家以小组为单位，用长方体、立方体、圆柱体这三种不同形状的纸盒來了个制作比赛，孩子们的创造热情出乎我的意料，在刚开始就进行了热烈的商讨，做什么、该怎么做、应该用多少材料，事无巨细都经过了慎重的考虑。等到成果展示的时候，每个小组代表都滔滔不绝地讲述他们的作品“诞生"过程，有的孩子还主动询问其他小组的成员作品是怎么做成的。由此看来，小组合作确实能够激发孩子们的学习兴趣，让他们创造无限，想象无限。总之，如何将小组合作更为有效地运用于小学数学的教学过程中，仍需要我们教师孜孜不倦地探索与研究，我希望今后的每一堂课,都能让孩子们在合作之屮有所收获，不仅仅是知识层面上的

7、良性互动，更是我们不经意间所忽略的情感上的交流。但愿，孩子们能领悟合作的真正内涵，将其带到社会，引领整个吋代的进步。